中学教育知识与能力
单选题人的心理现象包括下列哪两部分？（）A 认识过程和意志过程B 意志过程和情感过程C 认识过程和情感过程D 心理过程与个性心理
题目
单选题
人的心理现象包括下列哪两部分？（）
A
认识过程和意志过程
B
意志过程和情感过程
C
认识过程和情感过程
D
心理过程与个性心理
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相似问题和答案
第1题：
单选题
学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是( )
A
学科课程
B
经验课程
C
活动课程
D
隐性课程
正确答案：
A
解析：
第2题：
问答题
简述讲授法及其基本要求。
正确答案：
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述、讲解、讲演三种方式。讲授法的基本要求是:
(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性;
(2)注意启发;
(3)讲究语言艺术。
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述、讲解、讲演三种方式。讲授法的基本要求是:
(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性;
(2)注意启发;
(3)讲究语言艺术。
解析：
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第3题：
问答题
心理健康和含义及标准
正确答案：
心理健康和含义及标准
心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
综合国内外专家学者的观点，依据中学生的心理特征，可将中学生心理健康的标准归纳为：
(1)认知能力发展正常，智力水平在正常值以上；
(2)情绪稳定、乐观，心情愉快；
(3)意志健全，有较强的行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力；
(4)自我观念正确，具有健全统一的个性；
(5)和谐的人际关系；
(6)较强的适应能力。
心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
综合国内外专家学者的观点，依据中学生的心理特征，可将中学生心理健康的标准归纳为：
(1)认知能力发展正常，智力水平在正常值以上；
(2)情绪稳定、乐观，心情愉快；
(3)意志健全，有较强的行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力；
(4)自我观念正确，具有健全统一的个性；
(5)和谐的人际关系；
(6)较强的适应能力。
解析：
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第4题：
问答题
作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉到学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。 问题： 如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?
正确答案：
我的基本态度是：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合学生的生理和心理发展特点，容纳学生的不同个性。
学生的动作与声音是学生成长的一部分，学校教育应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与教学活动。动作和语言是学生情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中学生可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。
我的常规做法是：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。
学生的动作与声音是学生成长的一部分，学校教育应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与教学活动。动作和语言是学生情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中学生可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。
我的常规做法是：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。
解析：
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第5题：
单选题
强迫行为是指当事人反复去做自己不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。
A
什么事也做不下去
B
痛苦不安
C
感到惴惴不安
D
感到极端焦虑
正确答案：
B
解析：
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第6题：
问答题
如何培养学生良好的性格？
正确答案：
解析：
第7题：
问答题
终身教育就是成人教育。
正确答案：
解析：
第8题：
单选题
在教育、教学中采用“一刀切、一锅煮”、整齐划一的方法，违背了个体身心发展的（）。
A
顺序性
B
阶段性
C
差异性
D
不平衡性
正确答案：
D
解析：
第9题：
问答题
简述自我效能感及其功能。
正确答案：
解析：
第10题：
问答题
刺激泛化和刺激分化是互补的过程。
正确答案：
解析：