中学教育知识与能力
单选题在教学生演唱《我和我的祖国》这一歌曲时,刘老师就如何才能更好地表现这个歌曲的情感,让学生各抒己见,充分表达自己的看法。刘老师采用的教学方法是（ ）A 讨论法B 练习法C 谈话法D 问答法
题目
单选题
在教学生演唱《我和我的祖国》这一歌曲时,刘老师就如何才能更好地表现这个歌曲的情感,让学生各抒己见,充分表达自己的看法。刘老师采用的教学方法是（ ）
A
讨论法
B
练习法
C
谈话法
D
问答法
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相似问题和答案
第1题：
二、考题解析
【教学过程】
(一)谈话导入，激发兴趣
1.教师表演歌曲《杨柳青》学生聆听，感受歌曲的情绪和风格。
2.教师提出问题：歌曲给你什么样的感受?和我们平常学习的歌曲一样吗?(学生自由发言)
3.教师总结：我们中国有很多民歌，因为地域的不同，运用的又是各地的方言，所以就产生了不同风格特点的民歌。
4.今天就让我们一起来学习江苏扬州民歌《杨柳青》。
(二)初步感知
1.初听，了解歌曲内容，《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词“杨呀杨柳青”而得名。
2.复听歌曲，感知歌曲的表现场景。(《杨柳青》表现扬州人民下田耕地劳作的场景)
3.对照歌谱，再次聆听歌曲，找出歌曲中的音乐知识，合作解决(一字多音的解决)
4.再次聆听歌曲，学生可小声跟唱歌曲。
5.学生有节奏的读歌词，提问：同学们在读歌词中发现了什么?(歌曲衬词很多)并讲解衬词的作用。(衬词虽没有实际意义，但歌曲是民歌，有地域特点，衬词可以烘托气氛，抒发情感，要轻唱)
6.有声音位置地、有节奏、有感情的读歌词。
7.学生跟琴轻声演唱歌曲，提示轻声演唱歌曲，音高位置不变，力度弱一些，音量小一些。
8.师生、生生接龙演唱，学生齐唱歌曲
(四)拓展延伸
1.方言演唱歌曲，感受民歌的地域特点。教师提示：你们真是乖乖咙地咚!“乖乖龙地咚”是江苏扬州话，表示很好、很棒的意思，而且扬州话说起来比较轻柔，细声细语，又被人们称作“吴侬软语”，前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音要读成平舌音。
2.指导学生读歌曲的衬词。
3.学生与教师接龙歌词，感受扬州方言的特点
4.学生尝试用方言演唱歌曲。
5.学生自己评价。
(五)小结作业
1.师总结本结课学习了《杨柳青》，感受歌曲意境，学会衬词等知识点。
2.课下多搜集描写自然景物的歌曲，下节课分享。
【答辩题目解析】
1.针对本课你所设定的教学目标有什么?
2.你认为应该如何营造良好的课堂氛围?
答案：
解析：
1、卡尔·奥尔夫，德国慕尼黑人，当代著名的作曲家、儿童音乐教育家。1961年之前一直是慕尼黑高等音乐学院作曲系的教授和主任。1961年开始任萨尔茨堡莫扎特学院研究室主任。他的音乐教育思想体系和方法，是目前世界上最著名的和影响最大的教育体系之一，正在全世界五大洲广为应用。按照他的构思创作、改制的“奥尔夫乐器”也已风靡全世界。他的教育思想及教材，目前不仅为越来越多的人们所接受，而且与多民族的音乐相结合，产生出了更适合本民族和本地区使用的教材。
1.通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。
2.用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。
3.讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
2、创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不集中，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。
1.通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。
2.用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。
3.讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
2、创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不集中，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。
第2题：
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
老师向学生提出问题：如果在教师节的时候，要送给教师一份祝福，大家会送什么呢?
学生自由回答。(贺卡、自己做的手工小礼物、一首歌)
教师根据学生的回答，顺势引入新课《飞来的花瓣》。
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问：“歌曲的情绪和速度是怎样的?”
学生自由发言。
教师进行总结：情绪是感情深厚的，速度是中速的。
2.复听歌曲并提问：“歌曲分为几段?演唱形式是怎样的?”
学生自由发言。
教师进行总结：两段，混声合唱。
(三)学唱歌曲
1.再次完整聆听，体会歌曲描述了什么内容?表现了这样的情感?
师生共同总结：描写了老师的无私奉献精神表达了对老师的感激和思念之情。
2.欣赏第一段，看看是哪个声部演唱?表现了怎样的情绪?
教师进行总结：同学们通过体会歌词“一片，一片”八分休止符的表现特点，感受一阵清风吹来，花瓣在空中自由飘落的感觉。
3.欣赏第二段，哪个声部演唱?什么情绪?
学生自由回答。
教师进行总结：男中声部，情绪热烈。
4.如何感受到激动的情绪?小组讨论
教师进行总结：力度记号，男女生声部的轮替，像是在对话。
5.烘托气氛，点出老师的不易和辛苦。并再次让同学们演唱第一段，同时饱含深情，注意休止符的灵动感。表现出对老师的感激之情。
6.完整的再次聆听歌曲。
(四)巩固提高
1.分小组自由选择方式进行讨论：还有什么歌曲是描写老师的?
学生讨论并总结：《长大后我就成了你》《每当我走过老师的窗前》等，并编排舞蹈。
2.请各组分别进行表演，而后进行生生评价、教师评价。
(五)课堂小结
今天我们学习了歌曲《飞来的花瓣》，了解了老师的辛苦，感受到了老师的无私奉献，以后我们在学习与生活当中要更加敬爱自己得老师。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!
【答辩题目解析】
1.简单介绍合唱的种类及形式。
2.为什么学生会偏科?
答案：
解析：
1、合唱的组织是依据人声的分类来划分的。依据人声的不同，一般将合唱分为两大类，一是同声合唱，二是混声合唱。
同声合唱是由相同声部类型的声音组合而成的合唱，按照声音类别划分，同声合唱又可分为童声合唱、女生合唱和男生合唱三种。
混声合唱分为混声二部合唱和混声四部合唱。
合唱的形式大体分为两类：一是由乐队、钢琴或其他形式伴奏的合唱;二是无伴奏合唱。
2、现代教育中学生偏科是一个普遍存在的现象，综合考虑学生偏科主要有下列三大原因：
(1)教师问题。小学生偏科，受教师影响较大。有的学生可能是因为喜欢某个老师而喜欢学习她所教的科目，也可能因为不喜欢某个老师连带地也不喜欢这门科目。
(2)家庭环境影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异会诱发学生偏科。父母对某一学科主观上的重视程度也会导致学生的偏科。
(3)学生原因。学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因，对某门课感兴趣或学得轻松就喜欢学习，不感兴趣或学得费劲就抵触这门课。
同声合唱是由相同声部类型的声音组合而成的合唱，按照声音类别划分，同声合唱又可分为童声合唱、女生合唱和男生合唱三种。
混声合唱分为混声二部合唱和混声四部合唱。
合唱的形式大体分为两类：一是由乐队、钢琴或其他形式伴奏的合唱;二是无伴奏合唱。
2、现代教育中学生偏科是一个普遍存在的现象，综合考虑学生偏科主要有下列三大原因：
(1)教师问题。小学生偏科，受教师影响较大。有的学生可能是因为喜欢某个老师而喜欢学习她所教的科目，也可能因为不喜欢某个老师连带地也不喜欢这门科目。
(2)家庭环境影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异会诱发学生偏科。父母对某一学科主观上的重视程度也会导致学生的偏科。
(3)学生原因。学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因，对某门课感兴趣或学得轻松就喜欢学习，不感兴趣或学得费劲就抵触这门课。
第3题：
在教学生演唱《我们是工农子弟兵》这一京剧唱段时,刘老师就如何才能更好地表现这个唱段的韵味,让学生各抒己见,充分表达自己的看法。刘老师采用的教学方法是（ ）
A.讨论法
B.练习法
C.谈话法
D.问答法
B.练习法
C.谈话法
D.问答法
答案：A
解析：
第4题：
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
同学们，我们知道不同的音乐作品所表达的情感不同，那么，同一作品的不同段落所表达的情感是否也不同呢?带着这个问题，今天我们来欣赏歌剧《白毛女》的选曲：《太阳出来了》。题目来源于考生回忆
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了开朗、明快的情绪。
2.复听歌曲并设问：“歌曲的内容是什么?”学生自由发言，教师介绍歌剧《白毛女》及每段描写的具体内容。
(三)探究学习
1.教师播放音频，并提问：音乐的演唱形式是什么?(合唱)
2.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱，在此提问：旋律有什么特点呢?表达了什么情感?(特点是：高昂有力、充满希望;表现手段：速度快慢对比、节奏紧疏对比、调性上行四度移调，音色更为响亮。表达了光明前程的到来对未来充满希望的情感。)
3.音乐能表达情感吗?通过哪些手段表达特定的情感?(音乐能表达情感，通过力度、速度、节奏、节拍、音色、调性等手段表达特定的情感。)
4.对比欣赏《我要活》，提问：两首歌曲表现的情感一样吗?(《太阳出来了》开朗明快，《我要活》情绪激愤。)教师范唱带领学生哼唱《太阳出来了》旋律，学唱歌曲。
5.请学生来谈一谈《太阳出来了》体现了整部歌剧的什么中心思想?象征着什么?(中心思想是：旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人。象征着黑暗统治的结束，光明前程的到来。)题目来源于考生回忆
6.有感情的演唱歌曲。
(三)巩固提高
分小组进行歌剧情景表演。请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。
(四)小结作业
今天我们学习了歌曲《太阳出来了》，知道了歌曲不同段落所表达的情感也不一样。也请同学们回去回去搜集同一时期的其他歌剧下次分享。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.对于素质教育你怎么理解?
2.请简单说一说什么是歌剧?题目来源于考生回忆
答案：
解析：
1、素质教育是针对以前的灌输式教育提出来的。
素质教育定义为：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，就是把具有人的基本形态的高等动物培养成为具有人的基本素质的真正人的教育。
对于老师而言，就需要我们运用自己的专业基础，运用自己爱学生的心来真正让学生成为学习的主体，成为爱学习、会学习的人。
2、歌剧是一种由戏剧(脚本)、音乐、舞蹈、建筑和美术等综合为一体的舞台艺术形式，其中戏剧和音乐是最重要的元素。歌剧的剧本称为(Librtto)，音乐形式包括：咏叹调(aria)、宣叙调(recitative)、重唱、合唱(chorus)、管弦乐、主导动机、序曲、幕间剧，以及舞蹈(ballet)等。歌剧在16世纪末，即1600年前后才出现在意大利的佛罗伦萨，它源自古希腊戏剧的剧场音乐。歌剧的演出和戏剧的所需一样，都要凭借剧场的典型元素，如背景、戏服以及表演等。
素质教育定义为：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，就是把具有人的基本形态的高等动物培养成为具有人的基本素质的真正人的教育。
对于老师而言，就需要我们运用自己的专业基础，运用自己爱学生的心来真正让学生成为学习的主体，成为爱学习、会学习的人。
2、歌剧是一种由戏剧(脚本)、音乐、舞蹈、建筑和美术等综合为一体的舞台艺术形式，其中戏剧和音乐是最重要的元素。歌剧的剧本称为(Librtto)，音乐形式包括：咏叹调(aria)、宣叙调(recitative)、重唱、合唱(chorus)、管弦乐、主导动机、序曲、幕间剧，以及舞蹈(ballet)等。歌剧在16世纪末，即1600年前后才出现在意大利的佛罗伦萨，它源自古希腊戏剧的剧场音乐。歌剧的演出和戏剧的所需一样，都要凭借剧场的典型元素，如背景、戏服以及表演等。
第5题：
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
以歌曲的方式进行导入，教师为学生演唱《歌唱二小放牛郎》，并提问这首歌曲讲的是什么故事?是谁的作品?
(讲述抗日英雄王二小的故事;作曲者是李劫夫;)
接下来，学习李劫夫的另一首歌《我们走在大路上》，听听这首歌曲讲述什么样的故事?表达什么样的情感?
(二)初步感知
1.初听歌曲，教师设置问题：歌曲表现了什么样的情绪?
学生自由发言; 题目来源于考生回忆
教师进行总结：歌曲稍快、坚定、有力
2.再次聆听歌曲，教师设置问题：歌曲是什么风格的作品?
学生自由发言;
学生进行总结：具有进行曲风格的群众歌曲。
(三)探究学习
1.教师弹琴带领学生进行发声练习，并提醒学生注意嗓音的保护，用圆润、自然的声音进行练声。
2.教师弹唱，学生跟唱。教师设置问题：进行曲风格的群众歌曲有什么样的特点?
(节奏：规整、简单;旋律：起伏较大;)
教师顺势提问：这样的歌曲给你什么样的感觉?想象到什么场面?
(大家团结一心，斗志昂扬，奋勇拼搏的场面)
4.学生集体演唱歌曲。教师在演唱歌曲的过程中提醒学生注意附点音符的演唱准确，以及对旋律起伏较大的部分音准要准确，且注意嗓音的保护。之后，进行细节练习。
5.教师请学生介绍歌曲的创作背景。
《我们走在大路上》是由李劫夫作词谱曲，三年自然灾害的亲身体验，全国人民咬紧牙关，与困难顽强斗争的精神和自力更生发展经济的冲天干劲，使李劫夫感动了要写一首鼓舞人们士气和斗志的歌!成为在最困难的时候鼓舞全国士气。
6.教师与学生共同有感情的朗诵歌曲;并提问学生：歌曲描述的场面是怎样的?表达什么样的情感?
(描述的是人们走在大路上，意气风发，与恶势力斗争的场面;表达人们顽强拼搏、不畏恶势力的精神。)
7.学生再次演唱歌曲，教师提醒学生要注意歌词与旋律的对应，尤其是附点音符部分。
8.集体完整演唱歌曲。
(四)巩固提高
1.教师播放歌曲《歌唱祖国》，请学生与《我们走在大路上》进行对比欣赏。
2.学生推荐学生进行领唱，其余学生齐唱。 题目来源于考生回忆
(五)课堂小结
今天我们学习了歌曲《我们走在大路上》，体会作品中表达的人们与自然灾害顽强斗争的场面，呼吁学生树立与恶势力斗争、艰苦奋斗的精神;课下请同学们收集关于李劫夫的作品，下节课进行交流与学习。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你认为作为一名音乐教师，应该如何处理与同事之间的关系?
2.你认为一种科学的音乐备课方法是什么?
答案：
解析：
1、首先，作为一名教师，与同事处理好关系是必不可少的，影响着教学活动的各个环节之间的衔接，也影响着学生学习方法的统一，如果教师的关系不好，不仅教学环节会出现断层，对于学生的学习也不会具有积极的促进作用，所以，与同事之间处理好关系是一名教师最基本的职业素质。
我认为音乐教师处理与同事之间的关系关键点如下：
(1)要互相尊重、互相信任：既要有对自己正确的评价，也要有对他人全面、客观的评价。要注意克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时，要宽容大度、虚怀若谷。
(2)相互合作与交流：学校工作是整体，必须靠全体教职工同心协力，互相配合和支持。每个音乐教师都具有其自身的优势，教师之间的交往应该充分挖掘互补功能，使之在互相交往中实现思想上的互助、信息的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。
(3)情感互动：通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现。从而在群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。
2、首先，我认为任何一堂课，如果想顺利的结束且给学生收获，就必须要进行备课，关注学生学习情况;其次，我认为只要给予学生想要的收获，能够完成教学目标与任务就是科学的备课方法;
作为一名音乐教师，我的想法是这样的： 题目来源于考生回忆
备课是音乐教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂音乐课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整堂音乐课的教学效果起到决定性的作用。所以，对音乐教学来说，教师真正要备好一堂音乐课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。
我认为音乐教师处理与同事之间的关系关键点如下：
(1)要互相尊重、互相信任：既要有对自己正确的评价，也要有对他人全面、客观的评价。要注意克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时，要宽容大度、虚怀若谷。
(2)相互合作与交流：学校工作是整体，必须靠全体教职工同心协力，互相配合和支持。每个音乐教师都具有其自身的优势，教师之间的交往应该充分挖掘互补功能，使之在互相交往中实现思想上的互助、信息的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。
(3)情感互动：通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现。从而在群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。
2、首先，我认为任何一堂课，如果想顺利的结束且给学生收获，就必须要进行备课，关注学生学习情况;其次，我认为只要给予学生想要的收获，能够完成教学目标与任务就是科学的备课方法;
作为一名音乐教师，我的想法是这样的： 题目来源于考生回忆
备课是音乐教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂音乐课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整堂音乐课的教学效果起到决定性的作用。所以，对音乐教学来说，教师真正要备好一堂音乐课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。
第6题：
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
1.教师播放《劳动最光荣》的音乐声进入教室。
2.给学生讲《猴子蒸糕》的故事，并且提问学生故事中的小猴子和小狗分别是怎样的小朋友。
学生回答：小猴子——勤快人;小狗——懒惰人。
3.从而引入新课《勤快人和懒惰人》。
(二)学唱歌曲，深入学习
(1)聆听歌曲《勤快人和懒惰人》。
①根据音乐情绪想象画面，并画出旋律线。
②自由探索感受音乐节拍及特点。
(2)再次聆听歌曲。(提问：歌中唱到了什么?“勤快人”在干什么?歌中的“懒惰人”在干什么?)
勤快人——劳动;懒惰人——睡觉。
(3)有节奏地朗读歌词。(课件出示歌谱、节奏谱)
(4)学唱歌曲
①音频播放、教师范唱，引导学生随音乐轻轻地打节拍，重点让学生感受2/4节拍的强弱。
②学唱歌词第一段。(A：五度大跳;B：高位置演唱及气息控制)
③自学歌词第二段。
④完整演唱歌曲，教师指导学生用轻快、活泼的声音有感情地演唱歌曲《勤快人和懒惰人》。
⑤积极鼓励学生运用多种演唱形式巩固歌曲，师生共同评价。
(三)巩固提高、表现歌曲
(1)分组尝试，用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。
(2)自由组合表演，分工情境表现：“勤快人”、“懒惰人”。
(3)组合表演：打击乐器、表演、演唱。
(四)课堂小结，作业设置
师：同学们唱得不错，表演的也不错!意识到了我们要做一个勤快的人，多帮助自己的爸爸妈妈干活。回家表演给爸爸妈妈看看好吗?
学生听音乐律动出教室。
【答辩题目解析】
1.这首歌曲是美国的，如何让小朋友了解到这首歌的情感和节奏？
答案：
解析：
在教育部制定的《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）的课程目标中，对于情感体验是这样要求的：“通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情。”在音乐教学中，可以运用聆听、模仿、演唱以及体验的方式让学生进一步体会歌曲的情感和节奏。
第7题：
二、考题解析
【教学过程】
(一)情境导入
1.教师设置情境教学，利用多媒体播放关于蒙古族的图片，提问学生图片上是哪个民族?
2.教师根据学生的回答总结，并追问对蒙古族又有哪些了解，学生回答后，顺势引入新课。
(二)感知歌曲
1.播放歌曲，引导学生听的同时，体会歌曲的情绪和速度。
(三)探究欣赏歌曲
1.教师利用多媒体播放歌曲引导学生说说歌曲的旋律有什么特点?学生回答后总结这首歌的乐句规整，旋律走向呈波浪状，表现了歌曲的宽广，悠扬。
2.教师带领同学视读乐谱，回顾曲子中的连音线有什么作用?学生回答后总结连线可以是乐曲更加连贯，继而追问歌曲中出现的倚音又有什么样的作用，可以使歌曲更加悠扬婉转，体现出蒙古族民歌的特色。
3..教师用钢琴弹奏歌曲旋律，带学生轻声哼唱，在唱的过程中提醒学生注音歌曲中出现的连线和倚音。
4.利用多媒体播放音乐，学生可以跟唱，让学生思考歌曲表达了什么情感?学生回答后教师进行鼓励性的评价并总结，这首歌曲表达了浓浓的思乡之情。
(四)巩固提升
1.教师引导学生为歌曲创编舞蹈动作。
2.小组展示，互评。
(五)小结作业
1.师生共同总结本节课的收获，引入了解蒙古族的音乐，并要在生活中了解多元化音乐。
2.作业：搜集一些其他的蒙古族的民歌，下节课分享交流。
【答辩题目解析】
1.蒙古族民歌都有哪些种类，分别有什么特点?
2.你认为应该如何营造良好的课堂氛围?
答案：
解析：
1、蒙古族民歌的种类主要分长调和短调两种。长调是典型的蒙古族音乐风格的代表，节奏自由、曲式篇幅较长大，带有浓厚的草原气息，气息宽广情感深沉，在持续的长音上有类似于马头琴演奏时的颤动和装饰，代表作品有《辽阔的草原》《牧歌》。2005年被联合国教科文组织公布为“人类口头和非物质遗产代表作”。短调轻快活泼，节奏感鲜明，音域相对窄，产生于不同的时期和地区。前期是公元7、8世纪以前，蒙古族先民在我国黑龙江西部狩猎劳动时产生，曲调短小，节奏整齐有力，并往往与舞蹈与打击乐相配合;后期是待蒙古人民到达蒙古草原后，在牧区和农区都产生出一些轻快活泼，节奏感鲜明的短调民歌，代表作品有《黑缎子坎肩》《嘎达梅林》。
2、创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不集中，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。
2、创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不集中，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。
第8题：
高中音乐《祖国颂》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
教师播放歌曲《我的祖国》，请学生说一说感受到怎样的情感?给你什么样的感觉?
学生自由回答，教师进行总结：这首歌曲表达了热爱祖国的情感，歌曲前半段悠扬、抒情，后半段激昂，通过对祖国的赞美，也表达了抗战儿女保卫祖国的决心。中公讲师解析
由此，引入新课，祖国题材歌曲《祖国颂》
(二)感受体验
1.初听乐曲，体会歌曲表达了什么情绪?演唱形式是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：合唱曲，气势磅礴、优美清淳，赞美之情。
2.请学生简单说说对于《祖国颂》的了解。
学生自由回答。
教师做适当总结：《祖国颂》是1957年中央新闻纪录电影制片厂为庆祝建国八周年所拍摄的，这是我国第一部大型宽银幕文献纪录片，其中有同名主题歌《祖国颂》，为气势恢宏的大型合唱，由乔羽作词，刘炽谱曲。
(三)深入赏析
1.再次聆听《祖国颂》，请学生根据书本上的歌词及提示，聆听并思考：乐曲分为几个部分?
学生自由回答，教师总结：歌曲分为三个部分。
2.教师再次请学生完整聆听歌曲，并说说你是怎么进行划分的?
学生自由回答。
教师总结：第一部分采用领唱、合唱的形式;第二部分旋律抒情、宽广;第三部分为歌曲第一部分的再现。
3.分段赏析主要旋律乐段。
(1)分析第一部分
①教师请学生跟琴演唱第一部分，教师提问：这段歌曲旋律如何?描述了什么场景?
学生自由回答。
教师总结：旋律舒展开朗，热情赞颂了祖国的壮丽山河。
②带领学生哼唱旋律，提醒学生注意歌曲情绪的表达，悠扬、坚定的感觉，及流畅、连贯的声音。
(2)分析第二部分
学生跟音频，朗诵第二部分歌词，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?刻画了什么样的场景?
学生自由回答。
教师总结：第二部分相对旋律抒情宽广，描绘了祖国各地繁荣昌盛的景象。
(3)分析第三部分
学生跟音频演唱歌曲，并思考：这一段歌曲有什么特点?
学生自由回答。中公讲师解析
教师做适当的总结：第三部分为歌曲第一部分的再现，意境更为瑰丽，显示出伟大祖国的前进步伐和人民的豪迈气概
4.教师采用指挥手势，学生完整演唱歌曲，并思考：歌曲的曲式结构是怎样的?
学生演唱完毕，进行讨论，之后自由回答。
教师进行总结：歌曲为单三部曲式。
5.完整演唱歌曲。
(四)巩固提高
欣赏完乐曲后，教师请学生用自己的方式表达对于祖国的热爱之情。
学生自由表现，教师给与评价。
(五)小结作业
1.采用教师提问，学生回答的方式回顾本节课的内容。
2.下课后，请学生搜集关于“祖国”的歌曲，下节课进行分享。
【板书设计】
1.简单拓展一下关于《祖国颂》的背景知识。
2.简单说说对于颂歌的了解，并设计一个活动环节。
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
教师播放歌曲《我的祖国》，请学生说一说感受到怎样的情感?给你什么样的感觉?
学生自由回答，教师进行总结：这首歌曲表达了热爱祖国的情感，歌曲前半段悠扬、抒情，后半段激昂，通过对祖国的赞美，也表达了抗战儿女保卫祖国的决心。中公讲师解析
由此，引入新课，祖国题材歌曲《祖国颂》
(二)感受体验
1.初听乐曲，体会歌曲表达了什么情绪?演唱形式是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：合唱曲，气势磅礴、优美清淳，赞美之情。
2.请学生简单说说对于《祖国颂》的了解。
学生自由回答。
教师做适当总结：《祖国颂》是1957年中央新闻纪录电影制片厂为庆祝建国八周年所拍摄的，这是我国第一部大型宽银幕文献纪录片，其中有同名主题歌《祖国颂》，为气势恢宏的大型合唱，由乔羽作词，刘炽谱曲。
(三)深入赏析
1.再次聆听《祖国颂》，请学生根据书本上的歌词及提示，聆听并思考：乐曲分为几个部分?
学生自由回答，教师总结：歌曲分为三个部分。
2.教师再次请学生完整聆听歌曲，并说说你是怎么进行划分的?
学生自由回答。
教师总结：第一部分采用领唱、合唱的形式;第二部分旋律抒情、宽广;第三部分为歌曲第一部分的再现。
3.分段赏析主要旋律乐段。
(1)分析第一部分
①教师请学生跟琴演唱第一部分，教师提问：这段歌曲旋律如何?描述了什么场景?
学生自由回答。
教师总结：旋律舒展开朗，热情赞颂了祖国的壮丽山河。
②带领学生哼唱旋律，提醒学生注意歌曲情绪的表达，悠扬、坚定的感觉，及流畅、连贯的声音。
(2)分析第二部分
学生跟音频，朗诵第二部分歌词，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?刻画了什么样的场景?
学生自由回答。
教师总结：第二部分相对旋律抒情宽广，描绘了祖国各地繁荣昌盛的景象。
(3)分析第三部分
学生跟音频演唱歌曲，并思考：这一段歌曲有什么特点?
学生自由回答。中公讲师解析
教师做适当的总结：第三部分为歌曲第一部分的再现，意境更为瑰丽，显示出伟大祖国的前进步伐和人民的豪迈气概
4.教师采用指挥手势，学生完整演唱歌曲，并思考：歌曲的曲式结构是怎样的?
学生演唱完毕，进行讨论，之后自由回答。
教师进行总结：歌曲为单三部曲式。
5.完整演唱歌曲。
(四)巩固提高
欣赏完乐曲后，教师请学生用自己的方式表达对于祖国的热爱之情。
学生自由表现，教师给与评价。
(五)小结作业
1.采用教师提问，学生回答的方式回顾本节课的内容。
2.下课后，请学生搜集关于“祖国”的歌曲，下节课进行分享。
【板书设计】
1.简单拓展一下关于《祖国颂》的背景知识。
2.简单说说对于颂歌的了解，并设计一个活动环节。
答案：
解析：
1.
《祖国颂》是1957年中央新闻纪录电影制片厂为庆祝建国八周年所拍摄的，这是我国第一部大型宽银幕文献纪录片，其中有同名主题歌《祖国颂》，为气势恢宏的大型合唱，由乔羽作词，刘炽谱曲。
这是一首单乐章合唱曲，气势磅礴、优美清淳，具有鲜明的民族风格。全曲分为三部分，第一部分采用领唱、合唱的形式，旋律舒展开朗，热情赞颂了祖国的壮丽山河。第二部分旋律抒情宽广，描绘了祖国各地繁荣昌盛的景象。第三部分为歌曲第一部分的再现，意境更为瑰丽，显示出伟大祖国的前进步伐和人民的豪迈气概。
2.
颂歌是一种声乐作品的体裁，主要是歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇敬的人物和事物。
教学活动：
(1)教师请学生说说作品表达的情感是怎样的?并说说歌曲的体裁是怎样的?
学生自由回答。中公讲师解析
教师总结：歌曲通过对祖国大好河山、繁荣情景的描述，表达的是对于祖国的热爱之情。类似于这种歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇敬的人物和事物的作品，一般为颂歌。
(2)教师请学生用自己的方式表达对于祖国的热爱之情。
学生自由讨论并进行展示。
教师组织进行生生互评、师生互评的方式，对于学生的表现进行鼓励性评价。
《祖国颂》是1957年中央新闻纪录电影制片厂为庆祝建国八周年所拍摄的，这是我国第一部大型宽银幕文献纪录片，其中有同名主题歌《祖国颂》，为气势恢宏的大型合唱，由乔羽作词，刘炽谱曲。
这是一首单乐章合唱曲，气势磅礴、优美清淳，具有鲜明的民族风格。全曲分为三部分，第一部分采用领唱、合唱的形式，旋律舒展开朗，热情赞颂了祖国的壮丽山河。第二部分旋律抒情宽广，描绘了祖国各地繁荣昌盛的景象。第三部分为歌曲第一部分的再现，意境更为瑰丽，显示出伟大祖国的前进步伐和人民的豪迈气概。
2.
颂歌是一种声乐作品的体裁，主要是歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇敬的人物和事物。
教学活动：
(1)教师请学生说说作品表达的情感是怎样的?并说说歌曲的体裁是怎样的?
学生自由回答。中公讲师解析
教师总结：歌曲通过对祖国大好河山、繁荣情景的描述，表达的是对于祖国的热爱之情。类似于这种歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇敬的人物和事物的作品，一般为颂歌。
(2)教师请学生用自己的方式表达对于祖国的热爱之情。
学生自由讨论并进行展示。
教师组织进行生生互评、师生互评的方式，对于学生的表现进行鼓励性评价。
第9题：
二、考题解析
【教学过程】
(一)谜语导入，引出新课
1.播放歌曲《劳动最光荣》，提问学生歌曲当中都出现了什么动物?
学生自由回答。
2.教师做洗衣服的动作，提问学生老师是在模仿什么动作?
学生自由回答，教师进行总结：我们要做一个热爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。
3.顺势，引入新课《洗手绢》。
(二)学唱歌曲，深入学习
(1)聆听歌曲《洗手绢》。
①根据音乐情绪想象画面，并画出旋律线。
②自由探索感受音乐节拍及特点。
(2)再次聆听歌曲。(提问：歌中唱到了什么?)
(3)有节奏地朗读歌词。(课件出示歌谱、节奏谱)
(4)学唱歌曲
①音频播放、教师范唱，引导学生随音乐轻轻地打节拍，重点让学生感受2/4节拍的强弱。
②学唱歌词第一段。
③自学歌词第二段。
④完整演唱歌曲，教师指导学生用柔和、甜美的声音有感情地演唱歌曲《洗手绢》。
⑤积极鼓励学生运用多种演唱形式巩固歌曲，师生共同评价。
(三)巩固提高、表现歌曲
(1)分组尝试，用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。
(2)自由组合表演。
(3)组合表演：打击乐器、表演、演唱。
(四)课堂小结，作业设置
师：今天我们学会了怎么洗手绢，怎么帮助妈妈干活，小朋友们唱得不错，表演的也不错!回家表演给爸爸妈妈看看好吗?
学生听音乐律动出教室。
答案：
解析：
第10题：
小学音乐《明天会更好》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
采用谈话式导入，观看山区贫困孩子的生活学习环境的视频并以《明天会更好》为背景音乐做成的一个小视频，并提问：看了这个视频同学们都有怎样的感受? 题目来源于考生回忆
学生自由回答。
教师总结：那些山区的孩子生活和学习环境都很差，但是他们却并没有放弃学习，脸上依然挂着微笑，她们那种积极乐观的学习生活态度是值得我们所有人学习的。在座的同学们现在的生活和学习环境都很好，那你们是不是更应该好好学习啊?今天就教大家一首歌，让我们一起给山区的那些孩子同时也是给自己加油打气。顺势导入新课《明天会更好》
(二)初步感知
1.初步感知
多媒体播放让学生欣赏歌曲《明天会更好》，在听的同时感受歌曲的情绪、速度。欣赏完歌曲后，请同学们说出这首歌曲表现了什么样的情绪?速度有什么样的?
情绪：深情地;速度：中速
2.探究学习
(1)复听歌曲感受歌曲的内容
这首歌表达了什么内容?让我们再次感受歌曲
学生自由回答。
教师总结：歌曲表达了要热爱生活，展望未来的情感。
(2)朗读歌词
(3)教唱旋律
(4)讲解歌曲中音乐记号和节奏型，如D.S等反复记号和小切分后十六等
(5)简介歌曲的创作背景
这首歌曲是罗大佑创作的，被称为“华语流行乐教父”之称。曾创作并演唱《恋曲 1980》《恋曲 1990》《童年》《光阴的故事》《你的样子》，歌曲《明天会更好》是台湾近代流行歌曲史上最成功的公益单曲。《明天会更好》集合台湾地区乐坛众多巨星合唱的空前创举，加上朗朗上口的旋律，使这首歌大受欢迎，专辑在短短几个月内便在中国台湾、中国香港等地售出25万张以上，成为公益歌曲的典范。1985年的《明天会更好》，无论就动机、调度、制作、词曲、演唱、发行，都认为那已是台湾歌坛绝无仅有的一次绝响。
(6)哼唱歌曲体验对明天美好的憧憬。
(三)拓展延伸
设计歌曲的演唱形式及表演形式——领唱与齐唱。 题目来源于考生回忆
(四)小结作业
同学们，今天我们学习了《明天会更好》这首歌，体会到歌曲美妙的旋律，让音乐走进你的生活，你的明天会更好。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.在课堂上，有学生当面指出了你板书上的错误。请问你怎么办?
2.你上课时有一只小燕子飞进了教室，学生们纷纷吵闹着围观小燕子。作为老师，此时你该怎么办?
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
采用谈话式导入，观看山区贫困孩子的生活学习环境的视频并以《明天会更好》为背景音乐做成的一个小视频，并提问：看了这个视频同学们都有怎样的感受? 题目来源于考生回忆
学生自由回答。
教师总结：那些山区的孩子生活和学习环境都很差，但是他们却并没有放弃学习，脸上依然挂着微笑，她们那种积极乐观的学习生活态度是值得我们所有人学习的。在座的同学们现在的生活和学习环境都很好，那你们是不是更应该好好学习啊?今天就教大家一首歌，让我们一起给山区的那些孩子同时也是给自己加油打气。顺势导入新课《明天会更好》
(二)初步感知
1.初步感知
多媒体播放让学生欣赏歌曲《明天会更好》，在听的同时感受歌曲的情绪、速度。欣赏完歌曲后，请同学们说出这首歌曲表现了什么样的情绪?速度有什么样的?
情绪：深情地;速度：中速
2.探究学习
(1)复听歌曲感受歌曲的内容
这首歌表达了什么内容?让我们再次感受歌曲
学生自由回答。
教师总结：歌曲表达了要热爱生活，展望未来的情感。
(2)朗读歌词
(3)教唱旋律
(4)讲解歌曲中音乐记号和节奏型，如D.S等反复记号和小切分后十六等
(5)简介歌曲的创作背景
这首歌曲是罗大佑创作的，被称为“华语流行乐教父”之称。曾创作并演唱《恋曲 1980》《恋曲 1990》《童年》《光阴的故事》《你的样子》，歌曲《明天会更好》是台湾近代流行歌曲史上最成功的公益单曲。《明天会更好》集合台湾地区乐坛众多巨星合唱的空前创举，加上朗朗上口的旋律，使这首歌大受欢迎，专辑在短短几个月内便在中国台湾、中国香港等地售出25万张以上，成为公益歌曲的典范。1985年的《明天会更好》，无论就动机、调度、制作、词曲、演唱、发行，都认为那已是台湾歌坛绝无仅有的一次绝响。
(6)哼唱歌曲体验对明天美好的憧憬。
(三)拓展延伸
设计歌曲的演唱形式及表演形式——领唱与齐唱。 题目来源于考生回忆
(四)小结作业
同学们，今天我们学习了《明天会更好》这首歌，体会到歌曲美妙的旋律，让音乐走进你的生活，你的明天会更好。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.在课堂上，有学生当面指出了你板书上的错误。请问你怎么办?
2.你上课时有一只小燕子飞进了教室，学生们纷纷吵闹着围观小燕子。作为老师，此时你该怎么办?
答案：
解析：
1、对于这样事情的发生，我会本着反省自身以及培养学生善于发现错误的角度去处理：
首先我会仔细检查自己的板书内容，如果确实是有错误，我会主动坦诚承认错误并对错误的内容进行改正;
其次我会表扬、鼓励那位学生上课认真听讲、观察仔细的行为，并让同学们向他的认真和仔细学习，引导同学们在以后不管做什么事情都要认真、细心;
最后，我会进行自我反思，找出问题出现的原因，下一次上课之前要认真的进行准备，在上课的时候注意细节问题，以免再犯类似的问题。
2、对于这件事情我会以及时拉回学生注意力，及时让学生回归课堂主题为出发点去处理：
首先，我会让同学们短时间的观察一下小燕子，进而我会及时引导学生要爱护小动物、保护小动物，对于小燕子我们应当放回大自然，让它回到自己的家; 题目来源于考生回忆
其次，我会及时的将学生的注意力拉回到课堂，继续进行本课的学习任务，将本节课继续进行下去;
最后，下课前我会布置一个小小的作业，让同学们运用图片或者语言来描述一下今天所看到的燕子，进而激发学生热爱小动物关爱大自然的情感。
首先我会仔细检查自己的板书内容，如果确实是有错误，我会主动坦诚承认错误并对错误的内容进行改正;
其次我会表扬、鼓励那位学生上课认真听讲、观察仔细的行为，并让同学们向他的认真和仔细学习，引导同学们在以后不管做什么事情都要认真、细心;
最后，我会进行自我反思，找出问题出现的原因，下一次上课之前要认真的进行准备，在上课的时候注意细节问题，以免再犯类似的问题。
2、对于这件事情我会以及时拉回学生注意力，及时让学生回归课堂主题为出发点去处理：
首先，我会让同学们短时间的观察一下小燕子，进而我会及时引导学生要爱护小动物、保护小动物，对于小燕子我们应当放回大自然，让它回到自己的家; 题目来源于考生回忆
其次，我会及时的将学生的注意力拉回到课堂，继续进行本课的学习任务，将本节课继续进行下去;
最后，下课前我会布置一个小小的作业，让同学们运用图片或者语言来描述一下今天所看到的燕子，进而激发学生热爱小动物关爱大自然的情感。