高中教师专业知识
单选题学习多篇文言文后，老师要求学生注意文言特殊句式“宾语前置”现象。下列语句含有同类用法的是（ ）。A 石之铿然有声者，所在皆是也（《石钟山记》）B 身死人手，为天下笑者，何也（《过秦论》）C 惟兄嫂是依（《陈情表》）D 苏子与客泛舟于赤壁之下（《赤壁赋》）
题目
单选题
学习多篇文言文后，老师要求学生注意文言特殊句式“宾语前置”现象。下列语句含有同类用法的是（ ）。
A
石之铿然有声者，所在皆是也（《石钟山记》）
B
身死人手，为天下笑者，何也（《过秦论》）
C
惟兄嫂是依（《陈情表》）
D
苏子与客泛舟于赤壁之下（《赤壁赋》）
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相似问题和答案
第1题：
《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是（ ）。
A.教师带领学生朗读并翻译文言课文
B.教师让学生讲解课文中的生僻字词
C.教师让学生学习并总结“之”的用法
D.教师要求学生背诵、默写文言课文
B.教师让学生讲解课文中的生僻字词
C.教师让学生学习并总结“之”的用法
D.教师要求学生背诵、默写文言课文
答案：C
解析：
A项：朗读并翻译文言文，能够使学生把握文章的断句、节奏，疏通文章大概意思。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。
B项：讲解课文中的生僻字词，能让学生读准字音，帮助学生理解文章。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。
C项：教师让学生学习并总结“之”的用法，体现了学习重点虚词“之”的意义用法，达到了题干中所说的要求，故当选。
D项：背诵、默写文言课文是对学习文言文的巩固和提升。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。
B项：讲解课文中的生僻字词，能让学生读准字音，帮助学生理解文章。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。
C项：教师让学生学习并总结“之”的用法，体现了学习重点虚词“之”的意义用法，达到了题干中所说的要求，故当选。
D项：背诵、默写文言课文是对学习文言文的巩固和提升。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。
第2题：
教学文言文复习课，教师安排学生总结一次语句中宾语前置的用法。下列例句适合的是（ ）。
A.何陋之有（刘禹锡《陋室铭》）
B.见渔人，乃大惊（陶渊明《桃花源记》）
C.相与步于中庭（苏轼《记承天寺夜游》）
D.吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）
B.见渔人，乃大惊（陶渊明《桃花源记》）
C.相与步于中庭（苏轼《记承天寺夜游》）
D.吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）
答案：A
解析：
知识点:文言特殊句式。
A项：谓语动词是“有”，宾语是“何陋”，正确语序是“有何陋”，属于宾语前置句，符合题干要求，当选。
B项：意思是看见捕鱼人，于是非常惊讶。没有宾语前置，排除。
C项：意思是一同在庭院里散步。没有宾语前置，排除。
D项：意思是我的妻子赞美我漂亮，是偏爱我。没有宾语前置，排除。
A项：谓语动词是“有”，宾语是“何陋”，正确语序是“有何陋”，属于宾语前置句，符合题干要求，当选。
B项：意思是看见捕鱼人，于是非常惊讶。没有宾语前置，排除。
C项：意思是一同在庭院里散步。没有宾语前置，排除。
D项：意思是我的妻子赞美我漂亮，是偏爱我。没有宾语前置，排除。
第3题：
学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”词的是（ ）。
A.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（《送东阳马生》）
B.率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）
C.牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》）
D.秦王大喜，传以示美人及左右（《廉颇蔺相如列传》）
B.率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）
C.牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》）
D.秦王大喜，传以示美人及左右（《廉颇蔺相如列传》）
答案：A
解析：
知识点:对文言知识中古今异义词的掌握。古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。
A项：“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”的意思是有时遇到老师的训斥，我就态度愈加恭敬，礼数愈加周到，不敢说一个字来争辩；等到老师高兴的时候，就有去请教。此句中不存在古今异义词，与题意不符，错误。
B项：“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”为古今异义词，古义：妻子和子女，今义：男性的配偶。此项存在古今异义词，与题意相符，正确。
C项：“牺牲玉帛，弗敢加也”中的“牺牲”为古今异义词，古义：祭祀或祭拜用品。今义：为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命。此项存在古今异义词，与题意相符，正确。
D项：“秦王大喜，传以示美人及左右”中的“美人”、“左右”皆为古今异义词。“美人”古义：泛指王的妃嫔。今：美丽的人。“左右”古义：指王左右的人,即王的臣子。今义：方位词。此项存在古今异义词，与题意相符，正确。
A项：“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”的意思是有时遇到老师的训斥，我就态度愈加恭敬，礼数愈加周到，不敢说一个字来争辩；等到老师高兴的时候，就有去请教。此句中不存在古今异义词，与题意不符，错误。
B项：“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”为古今异义词，古义：妻子和子女，今义：男性的配偶。此项存在古今异义词，与题意相符，正确。
C项：“牺牲玉帛，弗敢加也”中的“牺牲”为古今异义词，古义：祭祀或祭拜用品。今义：为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命。此项存在古今异义词，与题意相符，正确。
D项：“秦王大喜，传以示美人及左右”中的“美人”、“左右”皆为古今异义词。“美人”古义：泛指王的妃嫔。今：美丽的人。“左右”古义：指王左右的人,即王的臣子。今义：方位词。此项存在古今异义词，与题意相符，正确。
第4题：
学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（）。
- A、将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）
- B、所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》）
- C、为长者折枝。（《齐恒晋文之事》）
- D、手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
正确答案:D
第5题：
学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。
- A、至于颠覆，理固宜然（《六国论》）
- B、固国不以山溪之险（《过秦论》）
- C、属予作文以记之（《岳阳楼记》）
- D、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（《师说》）
正确答案:B
第6题：
教师在为学生梳理文言文当中的特殊句式的时候，让学生练习被动句的用法，下列句子不属于被动句的是（ ）。
A.身死人手，为天下笑者
B.忠而被谤，能无怨乎？
C.不能容于远近
D.衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
B.忠而被谤，能无怨乎？
C.不能容于远近
D.衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
答案：D
解析：
D选项，该句话中无被动用法。综上，D选项正确。
A选项，被天下人嘲笑，被动句，故排除。
B选项，忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？故排除。
C选项，不能被邻里所容，故排除。
故正确答案为D选项。
A选项，被天下人嘲笑，被动句，故排除。
B选项，忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？故排除。
C选项，不能被邻里所容，故排除。
故正确答案为D选项。
第7题：
教师讲解文言文专题，要求学生梳理“宾语前置”句式。下列语句符合要求的是（ ）。
A.因击沛公于坐
B.自书典所记，未之有也
C.请息交以绝游
D.求人可使报秦者
B.自书典所记，未之有也
C.请息交以绝游
D.求人可使报秦者
答案：B
解析：
A项：“因”字，译成“趁机”、“借机”，全句意思是趁机在座位上击杀沛公，其中“于坐”是状语后置，表示击杀沛公的地点。不符合题干要求。
B项：“未之有”是宾语前置句，翻译顺序应该调整为“未有之”，全句意思是自从有史书典籍的记载以来，还没有像这样灵验的。故当选。
C项：“以”字表示目的连词，请让我断绝与外界的联系。没有宾语前置。不符合题干要求。
D项：定语后置句。中心语是“人”，定语是“可使报秦者”，全句意思是找一个可以回访秦国的人。不符合题干要求。
B项：“未之有”是宾语前置句，翻译顺序应该调整为“未有之”，全句意思是自从有史书典籍的记载以来，还没有像这样灵验的。故当选。
C项：“以”字表示目的连词，请让我断绝与外界的联系。没有宾语前置。不符合题干要求。
D项：定语后置句。中心语是“人”，定语是“可使报秦者”，全句意思是找一个可以回访秦国的人。不符合题干要求。
第8题：
教师在讲授完《寡人之于国也》后，要求学生注意“颁白者不负戴于道路矣”这种句式的特殊性，并归纳同类用法的句子。下列语句中，含有相同用法的一项是()。
A.甚矣.汝之不惠
B.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也
C.佚之狐言于郑伯日
D.石之铿然有声者，所在皆是也
B.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也
C.佚之狐言于郑伯日
D.石之铿然有声者，所在皆是也
答案：C
解析：
题干中句子为状语后置句。A项为主谓倒装句;B项为定语后置句;C项为状语后置句;D项为定语后置句。故选择C项。
第9题：
学习文言文句式时，有一位学生对宾语前置句进行了整理。以下不应出现在其整理结果中的一项是（）。
- A、大王来何操
- B、古之人不余欺也
- C、句读之不知，惑之不解
- D、四海之大，有几人欤
正确答案:D
第10题：
学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假字”的现象。下列诗句没有包含“通假字”的是（）。
- A、将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）
- B、所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》）
- C、为长者折枝。（齐恒晋文之事》）
- D、手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
正确答案:D