保育员考试
单选题（）班幼儿应该学会使用筷子。A 小班B 中班C 大班D 学前班
题目
单选题
（）班幼儿应该学会使用筷子。
A
小班
B
中班
C
大班
D
学前班
参考答案和解析
正确答案：
B
解析：
暂无解析
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相似问题和答案
第1题：
遵守基本的游戏规则,需要时要学会等待、轮流和排队,这是()年龄班幼儿的社会性教育目标。
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
参考答案：C
第2题：
幼儿参加音乐活动，应该以（）。
- A、掌握音乐技能为主
- B、学会几只舞蹈为主
- C、学会使用小乐器为主
- D、培养音乐兴趣为主
正确答案:D
第3题：
婴幼儿使用的筷子,长度约20cm,筷子的外表不要涂漆。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案： √
第4题：
对初步使用筷子而动作不规范的幼儿，保育员应该（）。
- A、坚决制止
- B、以鼓励为主
- C、及时纠正
- D、以批评为主
正确答案:B
第5题：
（）是婴儿学用筷子的常见方法。
- A、指导婴儿先学会拿第一根筷子，熟练后，用添加第二根筷子做练习
- B、指导婴儿先学会拿笔，再开始学习使用筷子
- C、指导婴儿用拇指、食指操纵筷子用餐
- D、指导婴儿用拇、食、中指操纵第一根筷子，用中指和无名指控制第二根筷子。
正确答案:D
第6题：
中班的幼儿开始学习使用筷子。李老师发现幼儿对如何使用筷子很感兴趣，经常问有关筷子的问题。李老师就让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿一起探索筷子的玩法。李老师按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域：生活区的幼儿玩筷子夹珠子的游戏；数学区的幼儿玩配对的游戏；音乐区的幼儿把筷子当作鼓槌、指挥棒来演奏乐曲；建构区的幼儿用筷子搭建楼房；美术区的幼儿把筷子当作画笔。幼儿玩得不亦乐乎。
问题：
(1)结合材料分析区域活动材料投放的有效策略。
(2)列举三种生活中常见的适宜投放到区域活动中的结构材料。
问题：
(1)结合材料分析区域活动材料投放的有效策略。
(2)列举三种生活中常见的适宜投放到区域活动中的结构材料。
答案：
解析：
(1)区域活动材料投放的有效策略 ①适宜性
学前儿童生理、心理发展的特点决定了材料既要有趣，又要能让他们动手操作，这样才能增强儿童学习探索的兴趣。材料中的中班幼儿开始学习使用筷子，对如何使用筷子很感兴趣，所以李老师投放不同的筷子到各个活动区，满足了幼儿操作、探索的需求，幼儿玩得不亦乐乎。
②整合性和开放性
区域活动的材料应该是一个开放的体系，要整合教育机构、教师、儿童、家庭以及社区等多方面的资源。材料中教师让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，充分体现了家庭是区域材料最有力的资源保障。
③操作性、探索性
材料中李老师和幼儿一起探索筷子怎么玩，并按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域。此举发展了幼儿的创造力，并且投放在不同区域的材料都可以让幼儿直接操作、探索。获得丰富的感性经验。
④丰富性和层次性
材料中李老师让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿研究出不同的玩法，保证了筷子数量充足和形式、功能多样。
(2)废旧纸盒、饮料瓶、易拉罐。
学前儿童生理、心理发展的特点决定了材料既要有趣，又要能让他们动手操作，这样才能增强儿童学习探索的兴趣。材料中的中班幼儿开始学习使用筷子，对如何使用筷子很感兴趣，所以李老师投放不同的筷子到各个活动区，满足了幼儿操作、探索的需求，幼儿玩得不亦乐乎。
②整合性和开放性
区域活动的材料应该是一个开放的体系，要整合教育机构、教师、儿童、家庭以及社区等多方面的资源。材料中教师让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，充分体现了家庭是区域材料最有力的资源保障。
③操作性、探索性
材料中李老师和幼儿一起探索筷子怎么玩，并按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域。此举发展了幼儿的创造力，并且投放在不同区域的材料都可以让幼儿直接操作、探索。获得丰富的感性经验。
④丰富性和层次性
材料中李老师让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿研究出不同的玩法，保证了筷子数量充足和形式、功能多样。
(2)废旧纸盒、饮料瓶、易拉罐。
第7题：
筷子的使用属于大动作；选择大的筷子；婴幼儿容易掌握
正确答案:错误
第8题：
训练幼儿使用筷子应注意以鼓励为主。()
参考答案：正确
第9题：
对于中班幼儿来说，幼儿园常规教育重点应该从适应幼儿园生活转变为让幼儿（）。
- A、学会与其他幼儿和谐共处
- B、学会自我服务
- C、学会生活自理
- D、学会理解同伴
正确答案:A
第10题：
检疫班的教师应该（）。
- A、督促全体幼儿吃药
- B、与正常班一样，进行保育教育活动
- C、严密观察婴幼儿，发现异常在班内治疗
- D、严密观察婴幼儿，发现异常及时隔离
正确答案:D