社会工作综合能力
单选题心理社会治疗模式中的（）技巧是指社会工作者直接向服务对象提供各种必要的服务，而服务对象只处于被动服从位置的辅导技巧。A 反思性直接治疗B 非反思性直接治疗C 反思性间接治疗D 非反思性间接治疗
题目
单选题
心理社会治疗模式中的（）技巧是指社会工作者直接向服务对象提供各种必要的服务，而服务对象只处于被动服从位置的辅导技巧。
A
反思性直接治疗
B
非反思性直接治疗
C
反思性间接治疗
D
非反思性间接治疗
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相似问题和答案
第1题：
单选题
新进社会工作者小娇通过同事和资料了解到自己所在机构的服务理念是"尊重、专业、助人"，她很快地把握住机构的基本立场和倾向性。同时，还认识到所在机构比较重视的是社区能力的提升。根据题干表述，社会工作者小娇在进入社区之前应做的准备是（）。
A
认识同事
B
了解自己所任职的机构
C
了解自己的工作内容
D
了解机构分工
正确答案：
D
解析：
社会工作者进入社区前的准备。
第2题：
多选题
学校社会工作者老李发现小伟经常与同学打架，总是受到老师批评，父母也认为小伟脾气不好，难以管束。进一步观察后，老李注意到小伟不善言辞，尤其在和同学闹矛盾时常常脸憋得通红，说不出一个字来，最后往往是小伟先动手打人。依据认知行为理论，老李应当协助小伟（）。
A
认识到打人是坏孩子才有的行为
B
认识到坏脾气是可以自我控制的
C
学习与他人有效语言沟通的技巧
D
认识到自己的优点并自我激励
E
发掘造成暴力行为的潜意识因素
正确答案：
B,D
解析：
认知行为学派助人的一般过程是首先帮助受助人改变错误的认知，然后根据社会学习原理用正强化、负强化和示范的方式帮助受助人逐渐形成想要的行为，除去不想要的行为，并使受助人在这个过程中获得愉悦的体验，一般包括以下几个步骤：（1）确定不正确的、扭曲的思维方式或想法，确认它们是如何导致负面情绪和不良行为的；即选项A内容，让小伟认识到打人是坏孩子的行为。（2）要求受助人自我监控自己的错误思维方式或者进行自我对话，选项B"认识到坏脾气是可以自我控制的"符合。（3）探索受助人错误思维方式与潜在感觉或信念之间的关系，选项E符合。（4）尝试运用不同的具有正面功能的、正常的思维方式。（5）检验受助人新建立的对自我、世界和未来的基本假定在调整行为和适应环境上的有效性，选项C符合。因此本题的正确答案是ABCE。【命题点拨】本题主要考查认知行为学派，助人的策略和步骤，需要了解的内容。
第3题：
单选题
为帮助失独母亲走出家门，接触社会，开始新生活，社会工作者老李着手建立失独母亲的互助支持网络，并邀请社区9名失独母亲参加“暖心之家”小组。小组工作进入第五节，目标是协助组员关注当下，了解并学习运用身边的资源，以缓解困境。下列活动中最适宜本节的是（）
A
凤凰涅槃——展望未来我的生活我做主
B
暖心社区——设计自己想要的社区服务
C
美丽人生——梳妆打扮原来自己也很美
D
我的五样——互相介绍自己的五个爱好
正确答案：
B
解析：
暂无解析
第4题：
单选题
社会工作者王欣每到一个新社区，总是首先通过调查确定想要解决的全面性问题，其次，详细列明具体问题及其形成的原因。这一认识和分析问题的方法是（）。
A
分支法
B
德尔菲法
C
焦点小组
D
问题认识工作表
正确答案：
C
解析：
门德斯和威尔逊提出，社区工作者在与招募对象接触时，可以从个人利益、问题利益以及组织吸引力等方面吸引群众加入社区团体和组织。问题利益是指加入社区团体和组织对改善和解决具体的社区问题有所助益，它特别适用于那些以解决某个社区问题为目标的团体和组织吸引关注该问题的居民参与其中。本案例中利用减少治安问题的好处来吸引成员参与就属于问题利益方面。
第5题：
单选题
社会工作者小王在某个青少年抗逆力小组中发现，有的组员会因为一些小问题与其他组员发生冲突，他们在应对冲突时，有时能理性面对，有时则出现逆反情绪。这说明青少年的情绪发展呈现出（）的特点。
A
两极性
B
随意性
C
差异性
D
稳定性
正确答案：
C
解析：
暂无解析
第6题：
单选题
社区中的张先生是位残障人士，没有固定收入，生活困难，情绪低落。如果对其实施社区非正式照顾，社会工作者可以（ ）。
A
联系张先生的邻居提供日常帮助
B
动员张先生进入福利机构接受照顾
C
向政府申请经费补助张先生
D
为张先生提供专业辅导
正确答案：
B
解析：
在社区照顾中，由家庭、亲朋、邻居和志愿者提供的照顾是非正规照顾。社区照顾模式认为，社区内存在着许多人际关系网络，这些关系网络对社区成员的生活有很大的影响，它可以为人们提供重要的精神、物质和服务方面的支援。社区照顾十分重视动员这些与服务对象有关的非正规照顾系统，鼓励他们参与并提供帮助，建立有效的照顾网络，与正规的社会服务一起，支援和协助人们解决困难。
在社区照顾中，由家庭、亲朋、邻居和志愿者提供的照顾是非正规照顾。社区照顾模式认为，社区内存在着许多人际关系网络，这些关系网络对社区成员的生活有很大的影响，它可以为人们提供重要的精神、物质和服务方面的支援。社区照顾十分重视动员这些与服务对象有关的非正规照顾系统，鼓励他们参与并提供帮助，建立有效的照顾网络，与正规的社会服务一起，支援和协助人们解决困难。
第7题：
单选题
6岁的小丽对妈妈说：“妈妈，你每天接送我上下学，还给我买好多好吃的，我奖励你一个小贴画。”说完，她把一个星状的贴画粘在了妈妈的衣服上。根据皮亚杰的认知发展理论，小丽正处于（）。
A
感知运算阶段
B
前运算阶段
C
具体运算阶段
D
形式运算阶段
正确答案：
D
解析：
皮亚杰的认知发展理论。
第8题：
单选题
地区发展模式比较符合中国的文化传统，但在面对（ ）问题时，这一模式并不能有效地解决问题。
A
社区居民之间关系疏离，部分邻里关系不良
B
社区居民不熟悉社区的社会服务机构
C
社区的公共空间普遍存在堆放杂物、乱搭乱盖现象
D
新建社区居民生活用水费用过高
正确答案：
A
解析：
地区发展模式强调推动社区居民自下而上的参与、合作，让居民集体组织起来掌握、利用社区资源，解决社区问题，满足社区福利需求，增强社区归属感和凝聚力。其实施策略包括促进居民之间的交流、团结邻里、社区教育、提供服务和发展资源、社区参与。A项，促进居民之间的交流，主要是针对社区居民之间的冷漠和疏离所采取的策略；B项，社区教育，主要解决居民对社区资源陌生、不熟悉或社区认同不足等问题；C项，团结邻里，主要是针对社区中不良邻里关系而采取的策略。D项不属于社区内部问题，难以通过居民内部相互协调解决，不适用地区发展模式。
地区发展模式强调推动社区居民自下而上的参与、合作，让居民集体组织起来掌握、利用社区资源，解决社区问题，满足社区福利需求，增强社区归属感和凝聚力。其实施策略包括促进居民之间的交流、团结邻里、社区教育、提供服务和发展资源、社区参与。A项，促进居民之间的交流，主要是针对社区居民之间的冷漠和疏离所采取的策略；B项，社区教育，主要解决居民对社区资源陌生、不熟悉或社区认同不足等问题；C项，团结邻里，主要是针对社区中不良邻里关系而采取的策略。D项不属于社区内部问题，难以通过居民内部相互协调解决，不适用地区发展模式。
第9题：
单选题
社区工作者小英在对社区中的"噪音困扰"问题的分析中，为更好地判断该问题的大小和严重程度，她集中了解相关情况：受到这一社区问题影响的居民人数有多少？居民在社区生活的哪些方面受到了该问题怎样的影响？该问题持续的时间有多久？问题集中出现在哪些地点和哪些人群身上？涉及哪些价值观冲突？这集中体现了在社区问题分析中的（）。
A
描述问题
B
界定问题
C
明确问题的范围
D
问题的起源和动力
正确答案：
A
解析：
社区问题分析。
第10题：
单选题
社会工作者小魏面向本社区的商户开展了一系列宣传工作，动员他们为社区内行动不便的居民提供上门服务。小魏的做法体现出社区工作具体目标是（ ）。[2015年真题]
A
培养民主精神
B
尊重社区自决
C
善用社区资源
D
提高居民能力
正确答案：
D
解析：
社区工作的具体目标和实践原则包括：①以人为中心，促进社区居民的成长和进步；②推动社区居民参与，培养民主精神；③提高社区居民的社会意识，尊重社区自决；④善用社区资源，满足社区需求，培养相互关怀和社区照顾的美德。题中，社会工作者小魏通过在社区进行宣传与动员社区居民为社区内行动不便的居民提供服务体现了善用社区的资源，培养相互关怀的目标。
社区工作的具体目标和实践原则包括：①以人为中心，促进社区居民的成长和进步；②推动社区居民参与，培养民主精神；③提高社区居民的社会意识，尊重社区自决；④善用社区资源，满足社区需求，培养相互关怀和社区照顾的美德。题中，社会工作者小魏通过在社区进行宣传与动员社区居民为社区内行动不便的居民提供服务体现了善用社区的资源，培养相互关怀的目标。