单选题下列选项中.对美术课堂教学目标设定的描述不恰当的是（）。A 教学目标可以侧重某一个维度B 教学目标设计尽量简明扼要C 教学目标设计要尽量宏观D 教学目标设计要符合学生能力发展水平

本题考查对美术课程评价理念的掌握。《义务教育美术课程标注（2011年版）》评价建议如下四点：1.依据美术课程标准进行评价。2.注重美术学习表现的评价。3.采用多种评价方式评价美术作业。4.鼓励运用美术学习档案袋。5.展示和课堂讨论等质性评价方法。因此A、B、C三项符合《标准》中的美术评价理念。

D项：遴选优秀学生重点培养不符合以上《标准》的评价理念及新课改理念，要求面向全体学生，多元评价，不能搞特殊化。

对于教学能力的评价应该从教师驾驭课堂的能力、基础技能和表达能力进行判断，掌握一流的美术技能并不属于教师的教学能力。

A项，教学评价可以有多个主体，如学生、家长、教师等。C项，教学评价的目的是促进教与学的双向成长。D项．美术学科也可以采用分数进行评价。

本题考查了教学目标的掌握。本节课是属于造型表现学习领域课程。本课的教学目标设置如下：

（1）知识与技能：了解几何图形写生的基本知识，掌握几何图形的结构与透视的关系。

（2）过程与方法：在观察学习、讨论过程中，学生探究形体的结构，观察尝试的方式寻找透视关系，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。

（3）情感态度价值观：体验发现的乐趣，认识几何的形体结构和透视关系在生活中的重要性。激发学生认真学习的态度和探索知识的兴趣。C项正确。

A项：提高鉴赏能力属于欣赏评述领域，与题意不符，故排除。

B项：绘画的工具材料作为课前准备，不属于学习目标，干扰项。故与题意不符，排除。

D项：培养健康的生活态度，与题意几何图形不符，故排除。

教学设计的方法属于教师在教学设计中需要运用的方法，不属于教学目标。

本题为选非题，考查的是课外作业的设计。作业练习要把握难易程度，太容易不能起到巩固知识的作用，太难使学生力所不能及，即浪费时间，又挫伤学生的学习积极性。布置作业的根本目的在于使学生进一步加深理解所学知识，培养学生独立运用知识的能力。在美术课堂教学中，大多数学生因为作业要求太高而为难时，教师应探明原因、降低难度或重新布置作业，而非直接取消作业。故A、C、D项表述正确。

B项：取消作业，不能因为作业难度大，就取消作业，而应该适当降低难度，或重新布置作业。

高更是后印象主义代表画家。他在南太平洋的塔希提岛上，贫病交加、精神崩溃的情况下自杀未遂，后完成了作品《我们从何处来？我们是谁？我们往何处去？》。这幅画是高更的巔峰之作，反映了他对人生的哲学思考。他主张舍弃细节及特征的描绘，把感受加以压缩，强烈而集中地表现印象、观念和经验的三者的综合，从而使艺术具有力感和直率性，并具有普遍的象征意义。作品表现了土著人的神秘、专注和痛苦。艺术回归原始，追求表现生命的本源，追求粗犷、奇异的倾向。他的艺术作品吸收了东方绘画、黑人雕刻、中世纪宗教艺术和民间版画的一些手法，创造了一种有内在力量的装饰性画风。

在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师理解教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。故美术技法类课程也应该编写教案。

充分利用地方乡土教材和校本教材，结合当地的人文环境、民族文化传统．吸收本地区优秀的美术文物资源及自然环境资源，编写具有地方特色的校本教材。B、D选项目的都是对社会资源加以判别、更好利用课程资源的做法。