初中教师专业知识

单选题教师安排学生以小组为单位,整理古代称谓,比较其意义异同 。以下是部分小组所整理的内容,其中有误的是( ) 。A "家父"用于说话者称呼自己的父亲,为谦称;"令尊"用于称呼对方的父亲,为敬称B "舍"常用于谦称比自己位卑年幼的亲属,如舍儿、舍弟、舍侄等C 古代兄弟的排行称谓由大到小为:伯、仲、叔、季D "黔首"意指平民

题目
单选题
教师安排学生以小组为单位,整理古代称谓,比较其意义异同 。以下是部分小组所整理的内容,其中有误的是(   ) 。
A

"家父"用于说话者称呼自己的父亲,为谦称;"令尊"用于称呼对方的父亲,为敬称

B

"舍"常用于谦称比自己位卑年幼的亲属,如舍儿、舍弟、舍侄等

C

古代兄弟的排行称谓由大到小为:伯、仲、叔、季

D

"黔首"意指平民

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相似问题和答案

第1题:

教师安排学生以小组为单位,整理古代称谓,比较其意义异同。以下是部分小组所整理的内容,其中有误的是( )。

A、“家父”用于说话者称呼自己的父亲,为谦称;“令尊”用于称呼对方的父亲,为敬称
B、“舍”常用于谦称比自己位卑年幼的亲属,如舍儿、舍弟、舍侄等
C、古代兄弟的排行称谓由大到小为:伯、仲、叔、季
D、“黔首”意指平民

答案:B
解析:
本题考查古代文学常识。B项,“舍”常用于谦称比自己卑幼的亲属,但不可用于自己的儿女。而谦称自己的儿女时,通常都称为“犬子”“小女”。故本题当选B项。

第2题:

教师安排学生以小组为单位,总结古代诗文中有关年龄的称谓,全班交流分享,下列总结正确的是(  )。

A、总角之宴,言笑晏晏(《诗经·氓》)总角:婴儿一两岁
B、余自束发读书轩中(《项脊轩志》)束发:少年七八岁
C、豆蔻梢头二月初(《赠别》)豆蔻:女子十五岁
D、既加冠,益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)加冠:男子二十岁

答案:D
解析:
本题考查的是文学文化常识。A项“总角”是指八九岁至十三四岁的孩子,借指幼年;B项“束发”,清朝以前汉族男孩15岁时束发为髻,成童,即指15至20岁;C项“豆蔻”指女子十三四岁。D项“加冠”,古代男子二十岁行加冠礼,表示成年,所以“加冠”指满二十岁。因此答案选择D选项。

第3题:

QC小组整理成果报告,应按QC小组活动程序进行整理。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:正确

第4题:

教师安排学生以小组为单位,总结古代诗文中有关年龄的称谓,全班交流分享,下列总结正确的是( )。


A.总角之宴,言笑晏晏(《诗经?氓》) 总角:婴儿一两岁

B.余自束发读书轩中(《项脊轩志》) 束发:少年七八岁

C.豆蔻梢头二月初(《赠别》) 豆蔻:女子十五岁

D.既加冠,益慕圣贤之道(《送东阳马生序》) 加冠:男子二十岁

答案:D
解析:
知识点:文学常识古诗文中对于年龄的表述。

A项:“总角”是指八九岁至十三四岁的少年,总角,古时少儿男未冠,女未笄时的发型,头发梳成两个发髻,如头顶两角。并非婴儿一两岁。错误。

B项:“束发”是指十五至二十岁的青少年,清朝以前汉族男孩十五岁时束发为髻。并非少年七八岁。错误。

C项:“豆蔻”是指女子十三岁,十三岁的女孩像是二月初起刚发芽的豆蔻梢头的嫩芽。并非十五岁。错误。

D项:“加冠”男子二十岁,古代男子二十岁行加冠礼,表示成年。正确。

第5题:

在“典故之趣”的文学小组活动中,教师让学生归类整理源于我国古代文人轶事的典故成语,下列不适合的是()。


A.闻鸡起舞

B.兰亭雅聚

C.程门立雪

D.咏絮之才

答案:B
解析:
A项,“闻鸡起舞”出自《晋书·祖逖传》,用来比喻有志报国的人即时奋起。《晋书》中记载,东晋时期将领祖逖在年轻时便立志报国,为精进武艺,振奋精神,半夜一听到鸡鸣,便与好友披衣起床,拔剑练武。C项,“程门立雪”出自《宋史·杨时传》,常用以赞扬尊敬师长、诚恳求学的人。《宋史》记载,北宋大学问家杨时与好友游酢同去向程颐求教,为免打扰程颐小憩,两人冒着鹅毛大雪立在程颐家门口静候。D项,“咏絮之才”出自《世说新语·言语》,常用以形容女子之才甚高。《世说新语》记载,东晋名将谢安的侄女谢道韫(东晋女诗人),曾在谢安举行的家庭聚会上以一句“未若柳絮因风起”语惊四座,她的才气使得谢安十分欣慰。B项,“兰亭雅聚”说的是王羲之与群贤春游兰亭,流觞曲水,感叹人生的故事,但它并不是成语。

第6题:

在“典故之趣”的文学小组活动中,教师让学生归类整理源于我国古代文人轶事,下列选项中不适合的是( )。


A.闻鸡起舞
B.兰亭雅聚
C.程门立雪
D.咏絮之才

答案:A
解析:
知识点:对古代文学中文化典故的掌握情况,解题的关键是要找出 文学典故中所涉及的人物。

A 项:闻鸡起舞的主人公是东晋将领祖逖。《晋书·祖逖传》记述:传说东晋时期将领祖逖年轻时就很有抱负,每次和好友刘琨谈论时局,总是慷慨激昂,满怀义愤,为了报效国家,他们在半夜一听到鸡鸣,就披衣起床,拔剑练武,刻苦锻炼。此成语后来比喻有志报国的人即时奋起。祖逖是武将,不符合题干中“文人轶事”的表述。A项当选。

B 项:兰亭雅聚指的是王羲之一行人在兰亭集会的情景,在这一聚会中,王羲之创作了有”天下第一行书“之称的《兰亭集序》。排除。

C 项:程门立雪的主人公是北宋理学家程颐。《宋史·杨时传》:“至是,游酢(音zuo?)、杨时见程颐于洛(今洛阳),时盖年四十矣。一日见颐,颐偶瞑坐,游酢与时 侍立不去。颐既觉,则门外雪深一尺矣。”此成语比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。排除。

D 项:咏絮之才的主人公是东晋才女谢道韫。《世说新语》中有故事:“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:‘白雪纷纷何所似?’兄子胡儿曰:‘撒盐空中差可拟。’兄女曰:‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。”此成语形容女子特别有才华,富有智慧。排除。

第7题:

某教师在作文教学中使用评分规则,帮助学生了解什么样的作文是好作文。展示评分规则后,安排了几项活动引导学生理解评分规则。其中与活动目的不匹配的是( )。


A..向低年级的学生讲解评分规则
B.限时记忆评分规则的具体内容
C.使用评分规则分析一篇自己的作文
D.以小组为单位做海报,阐释某条规则

答案:B
解析:
知识点:写作教学评价。根据题意,展示评分规则是为了让学生理解规则,以便更好地写作文和评析作文,所以C项正确。为了更好地理解评分规则,以制作海报的活动方式宣传,所以D项正确。A项中向低年级学生讲解的做法,具有针对性和目的性,正确。B项,在限定的时间内记住规则内容是不符合教师课堂设计目的,目的不是为了记住规则,而是理解规则,运用规则。

第8题:

以问题为基础的教学法是美国神经病学教授巴罗斯(Barrows HS)创立的,以下叙述正确的是( )

A、以学生的问题为基础

B、以教师为核心小组讨论

C、教师是学生的导学者

D、激发学生思考

E、提高解决问题的技能


参考答案:CDE

第9题:

教师安排学生以小组为单位对春秋战国时期“百家争鸣”的思想学派相关情况进行整理,以下总结有误的一项是( )。

A、“三教九流”中的“九流”是指儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家
B、孟子是战国时期儒家学派的代表人物,被后人尊为“万世师表”
C、墨翟的主张中包括“兼爱”“非攻”“明鬼”“尚贤”“节用”等内容
D、法家的代表人物主要有韩非、李悝、商鞅、申不害等

答案:B
解析:
本题考查古代文化常识。B项,孟子确为战国时期儒家学派的代表人物,但“万世师表”是后人对孔子的尊称。故本题当选B项。

第10题:

简述总结、整理QC小组成果报告的目的?


正确答案: 一是为了小组自身的提高,通报对已解决课题的总结,来提高解决问题的能力。
二是为了发表交流,通过发表交流,互相激励、互相启发、共同提高。

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