幼儿综合素质

单选题逻辑老师将上逻辑课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多，所以参加学习小组能够提高学习成绩。上述推理基于以下哪项假设？（）A 学生学逻辑比较困难B 参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同C 参加学习小组没有影响其他课程的成绩D 参加学习小组的学生中很少有人打算学习比逻辑更简单的其他课程

题目
单选题
逻辑老师将上逻辑课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多，所以参加学习小组能够提高学习成绩。上述推理基于以下哪项假设？（）
A

学生学逻辑比较困难

B

参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同

C

参加学习小组没有影响其他课程的成绩

D

参加学习小组的学生中很少有人打算学习比逻辑更简单的其他课程

参考答案和解析
正确答案： A
解析： 题干从"参加学习小组的成员获得的平均分比没参加学习小组的学生更高"得出结论：参加学习小组能够提高学习成绩。显然要求"参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同"作为假设。否则，如果参加学习小组的学生成绩本来就较高，则无法说明参加学习小组能够提高学习成绩，因此B项作为假设是必需的。A、C两项都是无关项；如果D项作为假设，则说明参加学习小组的学生原来起点可能更高，削弱了结论。故选B。
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相似问题和答案

第1题：

合作学习中,奖励相互依赖是指在学习小组中,一个或者更多地小组成员的优异表现为整个小组赢得奖励,也就是小组成绩共享。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

第2题：

数学教师安排一些选修微积分课程的学生参加一个学生自己领导的小型学习小组。既然学习小组的参加者所得的平均分数比没有参加学习小组的人要高，数学系把微积分课的良好表现归因于学习小组的参加。上面描述的数学系的推论，假设了下面哪一项?( )

A．对于教授数目众多的学生的教师而言，微积分是一个困难的科目。

B．参加学习小组的学生与未参加学习小组的学生相比，既没有很好地准备，学习积极性也并不高出许多。

C．花在微积分学习小组中的时间对参加者其他课程的学习没有显著的影响。

D．参加学习小组的学生比未参加学习小组的学生受到老师的个人辅导多。


正确答案：B
解析：从理论上讲，题干所描述的这种类型的实验设计，要求实验前的两组实验对象在各方面情况基本相同。选项B提供了这样一个基础，所以是正确答案。

第3题：

学生之间可以依据学习目标,由学习小组成员对其中一名成员学习情况进行评价的方式称为()

A、学生自我评价

B、教师自我评价

C、学生互相评价

D、教师评价


参考答案：C

第4题：

李老师根据高中生的特点开设“微电影”课，让学生组成“微电影拍摄小组”，通过分工合作，创作出富有校园文化特色的微电影作品，这种教学方式属于（　　）。

A．接受学习
B．合作学习
C．掌握学习
D．个别学习

答案：B
解析：
合作学习指学生在小组中一起工作，小组的工作质量取决于每～个成员的表现以及互相协作的程度。它具有双重功能，既能培养学生的交流、沟通和合作的意识与能力；又帮助学生互相启发，获得对知识理解和方法的掌握。

第5题：

一位教师在讲授《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点之后，把学生分成几个小组，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题，要求每个学生按照分工写出校园早晨的某个特点。动笔之前，教师安排小组成员先讨论校园早晨的特点，明确小组成员各自的分工和任务。写好后，每个小组共同完成结尾，合成一篇文章。
从学习方式的角度分析，下列说法恰当的有( )

A.材料中运用的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习
B.“每个学生分别写出校园早晨的某个特点”体现了自主学习
C.“小组成员讨论校园早晨的特点”体现了探究学习
D.“小组成员分工合作，共同完成结尾”体现了合作学习

答案：A,B,C,D
解析：

第6题：

小组合作学习中,在学习小组内部,学生个体和学生个体之间主要是一种竞争关系,学习小组与学习小组之间则主要是一种合作关系。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：错误

第7题：

数学老师将上微积分课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多。数学系把小组成员的好成绩归功于参加了学习小组。上述推理的假设是什么?

A．对老师来讲，微积分是一门很难向一大组学生讲解的课程。

B．参加学习小组的同学与没有参加学习小组的同学相比，既没有专门准备，也没有受到太多激励。

C．小组成员花在微积分上的时间并没有影响他们其他课程的成绩。

D．参加学习小组的同学中很少有人打算学习比微积分更高级的其他数学课。


正确答案：B
解析：题干论述：因为参加学习小组，所以成绩好。此类假设往往是：没有其他的原因来解释上面这个事实。既然归功于学习小组，应该跟老师的讲课无关，A项为无关选项。B项表明没有其他的原因，正确。C、D项是无关项。

第8题：

在学习中由几个能力不同的学生组成小组共同学习，并强调小组之间的互动。这是（ ）。

A．意义学习

B．机械学习

C．发现学习

D．合作学习


正确答案：D
合作学习指在学习中由几个能力不同的学生组成小组共同学习，并强调小组之间的互动。

第9题：

杨老师在《肌理探索》课上，把全班学生分成五个小组，分别搜集资料，进行创作，最后每个小组都创作出了满意的作品。这种学习方式属于（ ）。


A.接受学习
B.个别学习
C.掌握学习
D.合作学习

答案：D
解析：
案例中杨老师将学生分成五个小组，每个小组的成员分别搜集资料、进行创作，体现了合作学习的方式，可以让学生在合作中提高作品欣赏和创作能力，同时有培养了学生的合作意识。

第10题：

李老师根据高中生的特点开设的“微电影”课，让学生组成“微电影拍摄小组”，通过分工合作创作出富有校园文化特色的微电影作品。这种教学方式属于（ ）。


A.接受学习
B.合作学习
C.掌握学习
D.个别学习

答案：B
解析：
本题考查对教学方式的理解。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。题干中李老师根据高中生的特点开设的“微电影”课，让学生组成“微电影拍摄小组”，通过分工合作创作出富有校园文化特色的微电影作品，体现了合作学习。B项正确。

A项：接受学习指人类个体经验的获得，来源于学习活动中主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。在题干中并未体现，排除。

B项：掌握学习是指在学习新内容之前，确保所有的或几乎所有的学生对某一确定的知识、技能的学习都达到预定的掌握水平。在题干中并未体现，排除。

D项：在题干中体现的是小组间分工合作创作出富有校园文化特色的微电影作品，与个别学习不符，排除。

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