初中教师专业知识
问答题课堂提问有哪些功能（10分）？简述展示性问题和参考性问题的内涵，并各写出一个英语例子加以说明（10分）。
题目
问答题
课堂提问有哪些功能（10分）？简述展示性问题和参考性问题的内涵，并各写出一个英语例子加以说明（10分）。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
以下哪一个属于不恰当提问?()
A、开放式提问
B、引导性询问
C、解释性问题
D、间接性问题
答案：C
第2题：
课堂提问有哪些功能?(8分)常见的理解性提问有哪三种类型?(6分)请各写出一个英语例子加以说明。(6分)
答案：
解析：
提 问是课堂教学的重要组成部分。从教师教的角度看．提问是教师输出信息、传递信息和获得教与学的反馈的重要渠道．是教师训练学生思维和提高学生理解能力的重 要手段；从学生学的角度看，提问使学习者的兴趣得以保持和提高，使创造性思维得以发展，使新、旧知识得以连接和巩固。另外，提问还具有锻炼表达能力、检查 学习效果等多种功能。
理解性提问有三种类型：展示性、参考性和评估性提问。
(1)展示性提问是教师根据具体教学内容进行的提问，这类问题只要求学生对课文进行事实性的表层理解．并根据短时记忆或者查看课文找到答案。如：What did Mandela do to help Elias solve the problems
(2)参考性提问是根据课文相关信息提问，这类问题没有现成的答案．学生要结合个人的知识和课文所提供的信息进行综合分析。如：What’s the meaning of the phrase“out of work”in the context
(3)评估性提问要求学生在理解课文的基础上进行深层次的逻辑思维．运用所学语言知识就课文的某个事件或观点发表自己的看法。如：What do you think about their way to fight for their rights
理解性提问有三种类型：展示性、参考性和评估性提问。
(1)展示性提问是教师根据具体教学内容进行的提问，这类问题只要求学生对课文进行事实性的表层理解．并根据短时记忆或者查看课文找到答案。如：What did Mandela do to help Elias solve the problems
(2)参考性提问是根据课文相关信息提问，这类问题没有现成的答案．学生要结合个人的知识和课文所提供的信息进行综合分析。如：What’s the meaning of the phrase“out of work”in the context
(3)评估性提问要求学生在理解课文的基础上进行深层次的逻辑思维．运用所学语言知识就课文的某个事件或观点发表自己的看法。如：What do you think about their way to fight for their rights
第3题：
应用访问调查法时，提问中的功能性问题包括：( )。
A.接触性问题
B.过渡性问题
C.试探性问题
D.检验性问题
参考答案：A|B|C|D
第4题：
根据题目要求完成下列任务。用中文作答。
课堂提问有哪些功能?(8分)
常见的理解性提问有哪三种类型?(6分)
请各写出一个英语例子加以说明(6分)。
课堂提问有哪些功能?(8分)
常见的理解性提问有哪三种类型?(6分)
请各写出一个英语例子加以说明(6分)。
答案：
解析：
提问是课堂教学的重要组成部分。从教师教的角度看，提问是教师输出信息、传递信息和获得教与学的反馈的重要渠道，是教师训练学生思维和提高学生理解能力的重要手段；从学生学的角度看，提问使学习者的兴趣得以保持和提高，使创造性思维得以发展，使新、旧知识得以连接和巩固。另外，提问还具有锻炼表达能力，检查学习效果等多种功能。
理解性提问有三种类型：展示性、参考性和评估性提问。
(1)展示性提问是教师根据具体教学内容进行的提问，这类问题只要求学生对课文进行事实性的表层理解，并根据短时记忆或者查看课文找到答案。如：What did Mandela do to help Elias solve the problems
(2)参考性提问是根据课文相关信息提问，这类问题没有现成的答案，学生要结合个人的知识和课文所提供的信息进行综合分析。如：What’s the meaning of the phrase“out of work”in the context
(3)评估性提问要求学生在理解课文的基础上进行深层次的逻辑思维，运用所学语言知识就课文的某个事件或观点发表自己的看法。如：What do you think about their way to@hi for their,ights
理解性提问有三种类型：展示性、参考性和评估性提问。
(1)展示性提问是教师根据具体教学内容进行的提问，这类问题只要求学生对课文进行事实性的表层理解，并根据短时记忆或者查看课文找到答案。如：What did Mandela do to help Elias solve the problems
(2)参考性提问是根据课文相关信息提问，这类问题没有现成的答案，学生要结合个人的知识和课文所提供的信息进行综合分析。如：What’s the meaning of the phrase“out of work”in the context
(3)评估性提问要求学生在理解课文的基础上进行深层次的逻辑思维，运用所学语言知识就课文的某个事件或观点发表自己的看法。如：What do you think about their way to@hi for their,ights
第5题：
推理(inferring)是阅读理解的基本技能之一。请解释“推理”的基本内涵，简述训练该项技能的注意事项．并用英语写出两个可以检测阅读理解的推理性问题。
答案：
解析：
“推理”的基本内涵：推理是要求读者具备阅读除了需要理解文章的字面语义外．也需要透过字里行间领悟言外之意及作者的语气、态度的能力。推理的前提是阅读到的有关文字——可能是短语或句子或整个段落甚至整篇短文。读者必须由表及里、由此及彼，从字里行间悟出合乎作者本意的言外之意。推理的结果应是既来自于字里行间、叉高于字里行间；既符合原文实际内涵，又超越实际内涵；既基于已知事实，又不仅仅是已知事实。
训练推理技能的注意事项：
①忠于原文．切忌用自己的观点取代作者原意；②注意作者遣词造句的特点和倾向，客观推测作者立场、观点和写作意图；③由同一已知事实可推出不止一个正确的结论。
两个可以检测阅读理解的推理性问题：
①Which of the following can best describe the attitude of the author towards…
②What is most likely to be discussed in the paragraph that follows
训练推理技能的注意事项：
①忠于原文．切忌用自己的观点取代作者原意；②注意作者遣词造句的特点和倾向，客观推测作者立场、观点和写作意图；③由同一已知事实可推出不止一个正确的结论。
两个可以检测阅读理解的推理性问题：
①Which of the following can best describe the attitude of the author towards…
②What is most likely to be discussed in the paragraph that follows
第6题：
在面试过程中,面试人的提问可以归纳为:()。
A.行为性问题提问
B.知识性问题提问
C.常识性问题提问
D.有关意志方面的提问
正确答案:A
第7题：
从提问的形式来看，英语课堂提问的类型有哪些？
答案：
解析：
本题考查课堂提问的类型。
考生注意，需要认真审清题意，是根据提问的形式作答。
考生注意，需要认真审清题意，是根据提问的形式作答。
第8题：
不属于课堂教学提问的主要类型的下列哪一项()?
A.知识性问题和综合性问题
B.整体性问题和个别化问题
C.应用型问题和分析性问题
D.理解性问题和评价性问题
参考答案：B
第9题：
课堂提问的作用是什么?(8分)封闭性问题与开放性问题各自有何特点?(12分)
答案：
解析：
(1)课堂提问的作用：
①引起学生注意。学生注意力不集中时，教师进行提问．往往可以唤回学生的注意力，让学生重新回归课堂教学，
②巩固课堂教学。教师在课堂教学中以一组问题前后相连的形式，不断启发、追问、质疑、概括、小结．那么学生就会比较全面、系统、牢固地掌握知识和技能。
③获取反馈信息。学生在答问时反映出的思维受阻、歧义、谬误、遗漏等一些现象，较之凭借作业、测试等方式，能更及时、更清晰地展现在教师的面前，让教师能及时通过提示、点拨、启发，或者反问、加问、追问，甚至调整策，改换话题，另辟蹊径，达到合理引导学生思维的目的。
④加强师生之间沟通与交流。教师提问，同学讨论，学生回答，是一种交流。课堂提问不仅可以提高学生的表达能力，培养他们的团队精神，更可以促进师生感情融洽，从而更好地推动教学。
(2)封闭性问题与开放性问题的特点：
A．封闭性问题特点：
①从问题答案的角度：封闭性问题有固定答案，且答案唯一。
②从锻炼学生能力的角度：强化巩固课堂所学，记忆必须死记硬背的知识。
③从课堂教学的角度：提高课堂提问的有效性方面发挥了重要作用。
B．开放性问题特点：
①从问题的答案来看：答案不是唯一的，是多种多样的。
②从锻炼学生能力的角度：培养学生的发散思维，促进学生创新能力的提高。
③从课堂教学的角度：创设一个比较宽松、自由的问题情境，学生充分发挥自己的聪明才智，通过不同角度的探索．自己去获取新知识，巩固原有的知识。、
①引起学生注意。学生注意力不集中时，教师进行提问．往往可以唤回学生的注意力，让学生重新回归课堂教学，
②巩固课堂教学。教师在课堂教学中以一组问题前后相连的形式，不断启发、追问、质疑、概括、小结．那么学生就会比较全面、系统、牢固地掌握知识和技能。
③获取反馈信息。学生在答问时反映出的思维受阻、歧义、谬误、遗漏等一些现象，较之凭借作业、测试等方式，能更及时、更清晰地展现在教师的面前，让教师能及时通过提示、点拨、启发，或者反问、加问、追问，甚至调整策，改换话题，另辟蹊径，达到合理引导学生思维的目的。
④加强师生之间沟通与交流。教师提问，同学讨论，学生回答，是一种交流。课堂提问不仅可以提高学生的表达能力，培养他们的团队精神，更可以促进师生感情融洽，从而更好地推动教学。
(2)封闭性问题与开放性问题的特点：
A．封闭性问题特点：
①从问题答案的角度：封闭性问题有固定答案，且答案唯一。
②从锻炼学生能力的角度：强化巩固课堂所学，记忆必须死记硬背的知识。
③从课堂教学的角度：提高课堂提问的有效性方面发挥了重要作用。
B．开放性问题特点：
①从问题的答案来看：答案不是唯一的，是多种多样的。
②从锻炼学生能力的角度：培养学生的发散思维，促进学生创新能力的提高。
③从课堂教学的角度：创设一个比较宽松、自由的问题情境，学生充分发挥自己的聪明才智，通过不同角度的探索．自己去获取新知识，巩固原有的知识。、
第10题：
简述非正规教育，并结合两个例子加以说明。
答案：
解析：
依据教育的正规化程度可将教育分为正规教育和非正规教育。非正规教育是在正规教育制度以外所进行的，为成人和儿童有选择地提供学习形式的有组织、有系统的活动，包括各种岗位培训、校外教育、继续教育等。 这类教育其实就是在学历教育之外有明确的教育者和受教育者的教育，比如成人继续教育、社会培训以及岗位培训等，它们的共同点在于接受教育不是为了获得学历，而是为了提升能力。非正式教育没有明确的教育者和受教育者，它指的是每个人从日常生活经验和生活环境中学习和积累知识技能，从而形成态度和见识的无组织、无系统的学习。比如木匠通过不断的实践练习，自己的木工手艺越来越精湛，儿童在不知不觉中受到家长的影响，我们每天看新闻而增长关于世界的知识等。