华为认证网络工程师HCNP考试
多选题按照分类规则参考信息的不同，流量分类可以分为（）A简单流分类B复杂流分类C按需分流D业务分流
题目
多选题
按照分类规则参考信息的不同，流量分类可以分为（）
A
简单流分类
B
复杂流分类
C
按需分流
D
业务分流
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相似问题和答案
第1题：
设备工程项目信息按照( )可以分为项目内部信息和项臣外部信息。
A．项目信息来源分类
B．信息的流向分类
C．项目管理的职能分类
D．设备监理的信息层次划分
正确答案：A
第2题：
按照空间状态分类,可以把信息分为()、()、()。
A、宏观信息
B、中观信息
C、微观信息
D、整体信息
参考答案：ABC
第3题：
信息分类按照分类标志可划分为和,按照分类标志的多少,可划分为()和()。
参考答案：品质分类 变量分类 单分类 复杂分类
第4题：
信息可以从不同等角度来进行分类，如按观察过程分类、按信息作用分类、按信息的传递方向分类以及（）等等。
A.按照其重要性程度
B.按照其应用领域
C.按照信息的加工顺序
D.按照信息的反映形式
E.按信息的性质
B.按照其应用领域
C.按照信息的加工顺序
D.按照信息的反映形式
E.按信息的性质
答案：A,B,C,D,E
解析：
信息可以从不同角度来分类：
1）按照其重要性程度可分为战略信息、战术信息和作业信息。
2）按照其应用领域可分为管理信息、社会信息、科技信息和军事信息。
3）按照信息的加工顺序可分为一次信息、二次信息和三次信息等。
4）按照信息的反映形式可分为数字信息、图像信息和声音信息。
5）按信息的性质可分为语法信息、语义信息和语用信息。
6）按观察过程可分为实在信息、先验信息和实得信息。
7）按信息的作用可分为有用信息、辅助信息、无用信息和有害信息。
8）按信息的传递方向可分为前馈信息和反馈信息。
1）按照其重要性程度可分为战略信息、战术信息和作业信息。
2）按照其应用领域可分为管理信息、社会信息、科技信息和军事信息。
3）按照信息的加工顺序可分为一次信息、二次信息和三次信息等。
4）按照信息的反映形式可分为数字信息、图像信息和声音信息。
5）按信息的性质可分为语法信息、语义信息和语用信息。
6）按观察过程可分为实在信息、先验信息和实得信息。
7）按信息的作用可分为有用信息、辅助信息、无用信息和有害信息。
8）按信息的传递方向可分为前馈信息和反馈信息。
第5题：
流量分类是按照一定的规则标识符合某类特征的报文,特征不同的报文可以享受到不同的服务,按照分类规则参考信息的不同,流量分类可以分为简单分类和复杂流分类。
A．错误
B．正确
参考答案：B
第6题：
按照( )可以分为投资控制信息、进度控制信息、质量控制信息和合同管理信息。
A．项目信息来源分类
B．信息的流向分类
C．项目管理的职能分类
D．设备监理的信息层次划分
正确答案：C
第7题：
按照不同的分类标准,可以将海上保险分为哪几类?
参考答案：海上保险主要分为：1、货物运输保险，保障由海上运输工具承运各种物资的意外损失。2、船舶保险，保障船只在航行、作业、停泊、修理期间遭遇意外灾害或事故造成的损失。 3、运费保险，保障船舶所有人或租船人因为船舶发生意外事故引起预期运费收入的损失。4、船东责任保险，又称船东的保障与赔偿责任保险，简称保赔责任，由保险人承担船东的民事赔偿责任，例如，对船员与第三人的人身、财产损害赔偿责任，船舶泄油污染海域后的清除责任以及油污引起的其他损害赔偿责任。
第8题：
按照产生信息的客体的性质分类,可以分为()。
A、自然信息
B、人造信息
C、生物信息
D、社会信息
正确答案:A,C,D
第9题：
设备工程项目信息按照项目信息来源分类，可以分为（ ）。
正确答案：C
第10题：
教学评价按照不同的分类标准，可以分为哪些类型?
答案：
解析：
教学评价按照不同的分类标准，可以分为不同的类型，主要有：(1)形成性评价和总结性评价。这是按教学评价实施的时机来划分的。形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验来进行。总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。
(2)常模参照评价和标准参照评价。这是按教学评价资料的处理方式来划分的。常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。标准参照评价，是基于某种特定的标准来评价。
(3)配置性评价和诊断性评价。这是按教学评价的功能来划分的。配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别差异。诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半是在形成性评价之后实施。
(4)正式评价和非正式评价。这是按教学评价的严谨程度来划分的。正式评价是指学生在相同的情况下接受相同的评价，且采用的评价工具比较客观。非正式评价则是针对个别学生的评价，评价的资料大多是采用非正式方式收集的。非正式评价可以作为正式评价的补充。
(2)常模参照评价和标准参照评价。这是按教学评价资料的处理方式来划分的。常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。标准参照评价，是基于某种特定的标准来评价。
(3)配置性评价和诊断性评价。这是按教学评价的功能来划分的。配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别差异。诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半是在形成性评价之后实施。
(4)正式评价和非正式评价。这是按教学评价的严谨程度来划分的。正式评价是指学生在相同的情况下接受相同的评价，且采用的评价工具比较客观。非正式评价则是针对个别学生的评价，评价的资料大多是采用非正式方式收集的。非正式评价可以作为正式评价的补充。