小学教育
单选题课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现，这是哪一种课程取向？（）A 人本主义取向B 学术理性主义取向C 认知发展取向D 社会重建取向
题目
单选题
课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现，这是哪一种课程取向？（）
A
人本主义取向
B
学术理性主义取向
C
认知发展取向
D
社会重建取向
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相似问题和答案
第1题：
课程内容的活动取向特别注重()。
A.课程内容的科学逻辑组织
B.课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性
C.课程是既定的、先验的、静态的
D.课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的
正确答案:B
第2题：
强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是()。
A.经验主义课程论
B.学科中心课程论
C.结构主义课程论
D.要素主义课程论
B.学科中心课程论
C.结构主义课程论
D.要素主义课程论
答案：B
解析：
学科中心课程论基本观点：教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法，从而形成学生的知识结构。学科中心课程论强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学。
第3题：
课程内容的活动取向特别注重（ ）。
A．课程内容的科学逻辑组织
B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性
C．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的－学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色
D．课程是既定的、先验的、静态的
正确答案：B
活动取向是要发挥学生在学习中的主动性，加强课程与生活实际的联系。
活动取向是要发挥学生在学习中的主动性，加强课程与生活实际的联系。
第4题：
当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是（）。
- A、混合取向的课程组织
- B、社会问题取向的课程组织
- C、学生兴趣和发展取向的课程组织
- D、学生取向的课程组织
正确答案:A
第5题：
小学课程应注重内容的现代化，强调学生学会学习和正确价值观的形成，以（ ）为主。
A.分科课程
B.综合课程
C.分科综合相结合
D.实践课程
B.综合课程
C.分科综合相结合
D.实践课程
答案：B
解析：
《基础教育课程改革纲要(试行)》对课程结构规定：小学以综合课程为主，一至二年级阶段为小学低年级学段，开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术等课程；三至六年级阶段为小学中高年级学段，开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术等课程。
第6题：
在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的（ ）
A.忠实取向
B.相互适应取向
C.课程创生取向
D.课程创新取向
B.相互适应取向
C.课程创生取向
D.课程创新取向
答案：B
解析：
课程实施的相互适应取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
第7题：
根据课程内容的组织方式，可以把课程分为()。
A.学科课程与经验课程
B.显性课程与隐性课程
C.分科课程与综合课程
D.选修课程与必修课程
B.显性课程与隐性课程
C.分科课程与综合课程
D.选修课程与必修课程
答案：C
解析：
根据课程内容的组织方式，课程可分为分科课程与综合课程；根据课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程与经验课程；根据对学生学习的要求来划分，课程可分为必修课程与选修课程；根据课程的表现形式来划分，课程可分为显性课程和隐性课程。
第8题：
强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是
A．经验主义课程论B．学科中心课程论
C．存在主义课程论D．后现代主义课程论
正确答案：B
第9题：
在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）
- A、课程与教学的目标取向评价
- B、课程与教学的过程取向评价
- C、课程与教学的主体取向评价
- D、课程与教学的结果取向评价
正确答案:B
第10题：
职业教育课程中，分科课程与综合课程是按照（）进行分类的。
- A、课程教学形态
- B、课程教学要求
- C、课程组织方式
- D、课程表现形式
正确答案:C