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填空题“为”的意义：且许子何不为陶冶（）
题目
填空题
“为”的意义：且许子何不为陶冶（）
参考答案和解析
正确答案：
从事
解析：
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相似问题和答案
第1题：
以乳糖子为例，说明操纵子学说的建立对分子生物学研究有何重要意义？
正确答案: 1、乳糖操纵子的组成：大肠杆菌乳糖操纵子含Z、Y、A三个结构基因，分别编码半乳糖苷酶、透酶和半乳糖苷乙酰转移酶，此外还有一个操纵序列O，一个启动子P和一个调节基因I。
2、阻遏蛋白的负性调节：没有乳糖存在时，I基因编码的阻遏蛋白结合于操纵序列O处，乳糖操纵子处于阻遏状态，不能合成分解乳糖的三种酶；有乳糖存在时，乳糖作为诱导物诱导阻遏蛋白变构，不能结合于操纵序列，乳糖操纵子被诱导开放合成分解乳糖的三种酶。所以，乳糖操纵子的这种调控机制为可诱导的负调控。
3、CAP的正性调节：在启动子上游有CAP结合位点，当大肠杆菌从以葡萄糖为碳源的环境转变为以乳糖为碳源的环境时，cAMP浓度升高，与CAP结合，使CAP发生变构，CAP结合于乳糖操纵子启动序列附近的CAP结合位点，激活RNA聚合酶活性，促进结构基因转录，调节蛋白结合于操纵子后促进结构基因的转录，对乳糖操纵子实行正调控，加速合成分解乳糖的三种酶。
4、协调调节：乳糖操纵子中的I基因编码的阻遏蛋白的负调控与CAP的正调控两种机制，互相协调、互相制约。
第2题：
“建安七子”中的（）被刘勰许为“七子之冠冕”。
正确答案:王粲
第3题：
什么是陶冶？运用陶冶进行德育有何要求
正确答案：
陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法．运用陶冶进行德育的要求有：1．创设良好情境；2．与启发说服相结合；3．引导学生参与情境创设．
陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法．运用陶冶进行德育的要求有：1．创设良好情境；2．与启发说服相结合；3．引导学生参与情境创设．
第4题：
“之”的意义：从许子之道（）
正确答案:结构助词，的
第5题：
下列句子中加下划线的字使用简化字的是（）
- A、今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑。
- B、晋灵公不君，厚敛以彫墙。
- C、且许子何不为陶冶，舍皆取诸宫中而用之？
- D、姜氏欲之，焉辟害？
正确答案:A
第6题：
许靖与许子将是何关系？（）
正确答案:堂兄弟
第7题：
“为”的意义：且许子何不为陶冶（）
正确答案:从事
第8题：
下列句子中，疑问代词做宾语的是（）。
A.许子奚为不自织？
B.子归，何以报我？
C.苟得闻子大夫之言，何后之有？
D.吾子与子路孰贤？
B.子归，何以报我？
C.苟得闻子大夫之言，何后之有？
D.吾子与子路孰贤？
答案：A,B,D
解析：
第9题：
下列句子，属于疑问代词作动词宾语而前置的是（）
- A、许子奚为不自织
- B、姜氏何厌之有
- C、国不堪贰，君将若之何
- D、臣实不才，又谁敢怨
正确答案:D
第10题：
“以”的意义：许子以釜甑爨（）
正确答案:用