班主任工作应知应会
单选题批评学生时，下列选项中不能起到老师制怒作用的是（）。A 制怒的目的有利于搞清事实的真相和原委B 可以避免造成新的冲突，或因冲突的升级而使矛盾激化C 可以稳定情绪，对问题作冷处理D 树立老师的威信，捍卫老师的尊严
题目
单选题
批评学生时，下列选项中不能起到老师制怒作用的是（）。
A
制怒的目的有利于搞清事实的真相和原委
B
可以避免造成新的冲突，或因冲突的升级而使矛盾激化
C
可以稳定情绪，对问题作冷处理
D
树立老师的威信，捍卫老师的尊严
参考答案和解析
正确答案：
D
解析：
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相似问题和答案
第1题：
学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管得太死的心理冲突是( )
A.双趋冲突
B.趋避冲突
C.双避冲突
D.多重冲突
正确答案：B
第2题：
初二(1)班班主任郑老师为了发挥学生干部管理班集体的作用，十分重视维护班干部的威信。一天，班长与班上同学发生冲突，并动手打了对方一耳光。班会上，郑老师说：“某同学平时学习就不好，又不遵守班规班约，班长之所以与他发生冲突是为了让他更好地学习。如果换作是我，也会这么做的。”
如何评价郑老师的做法( )
如何评价郑老师的做法( )
A.树立班干部在其他同学面前的威信，有利于对班集体的管理
B.教师应平等待人，不能厚此薄彼，伤害其他同学的感情
C.不利于良好班风的培养，不利于形成正确的集体舆论
D.对班干部应该严格要求，及时指出其缺点和错误，不能迁就放纵
B.教师应平等待人，不能厚此薄彼，伤害其他同学的感情
C.不利于良好班风的培养，不利于形成正确的集体舆论
D.对班干部应该严格要求，及时指出其缺点和错误，不能迁就放纵
答案：B,C,D
解析：
材料中郑老师的做法不利于构建良好的班集体，同时也不利于正确班级舆论的形成。任何老师都应该一视同仁地对待每一位学生，不能厚此薄彼。对于班干部的培养，班主任应该严格要求。
第3题：
小明因作业出错,被老师罚抄50遍,下列哪个选项是错误的?()
A、老师这种变相体罚的教育方式是违法的
B、老师是出于教育学生的目的，可以采用这种教育方式
C、体罚方式会严重伤害了小学生的身心健康
D、老师要尊争学生的人格尊严
参考答案：B
第4题：
在老师和学生的反转体验中，老师需要注意的是（）
- A、老师可以随时行使特权，提出暂停
- B、老师在此时只是一个普通的学生，不可以使用老师的特权来评判或者干涉学生的策略体验
- C、每次这个＂假学生＂和＂小老师＂互动时，这个假学生的位置都要明显低于这个小老师，如果小老师站着，假学生可以坐着，如果小老师坐着，假学生就要蹲在地上对话
- D、学生不知如何继续时，老师可以随时提供帮助
正确答案:B,C
第5题：
学生课堂问题行为的产生，可以归纳为哪些方面的原因（）
- A、吸引老师或同学的注意
- B、报复老师或同学
- C、避免失败、逃避学习
- D、争夺某种权利
正确答案:A,B,C,D
第6题：
在学生阶段,( ) (特别是那些在学生心目中享有较高威信的老师)对学生的影响尤其大,老师的鼓励与支持可能决定学生终生对某一学科、专业或工种的兴趣,从而走上职业道路。
A.中学老师
B.大学老师
C.小学老师
D.幼儿园老师
参考答案A
第7题：
如何能有效激发出学生的内在父母自我状态（）
- A、老师的批评行为
- B、老师多提供使学生可以付出，承担的机会，增加学生的经验
- C、老师的纠正学生的行为
- D、老师的控制行为
正确答案:B
第8题：
学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管理得太死的心理冲突是（ ）
A.双趋冲突
B.趋避冲突
C.双避冲突
D.多重冲突
正确答案：B
第9题：
教师在班级管理中，以（）让学生可以随时向老师表达需要关怀的需求，则学生对班级生活、对老师容易产生认同感，不至于因师生关系的疏离而导致师生之间的冲突。
- A、开放接纳的心
- B、关心
- C、师爱
- D、谈话的方式
正确答案:A
第10题：
某学生犯了比较严重的错误，想去向老师认错，但怕受批评丢脸；又怕被揭发后受更大的处分，这学生此时的动机冲突形式属于（）
- A、双趋冲突
- B、双避冲突
- C、趋避冲突
- D、分析冲突
正确答案:B