教育基础理论

单选题(2014广东河源)在即将提问时,教师用不同的语言或方式来表示这一问题,可使学生对提问做好心理上的准备。这是课堂提问过程的()。A 拟题阶段B 引入阶段C 陈述阶段D 介入阶段

题目
单选题
(2014广东河源)在即将提问时,教师用不同的语言或方式来表示这一问题,可使学生对提问做好心理上的准备。这是课堂提问过程的()。
A

拟题阶段

B

引入阶段

C

陈述阶段

D

介入阶段

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第1题:

谈话法,又称提问法,特点是以师生的相互问答为主要方式来组织课堂教学活动。以下哪一项不属于运用谈话法时应该注意的( )。

A.讲究教师提问的艺术
B.正确评价学生的回答
C.正确对待学生的提问
D.对于学生不合理的提问置之不理

答案:D
解析:
对于学生不合理的提问置之不理

第2题:

在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中,教师给学生播放翠鸟交配视频,随后提问:翠鸟的受精过程与前面学习过的两栖类动物的受精过程有什么不同 该提问属于(  )。

A.回忆提问
B.分析提问
C.应用提问
D.评价提问

答案:C
解析:
本题考查的是提问类型。应用提问是建立一个简单的问题情境,让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新的问题。许多生物学的概念分析要求学生识别条件与原因,或者找出条件之间、原因与结果之间的关系常用这类提问。根据定义,题干中,教师在一定的情境中,根据新学的翠鸟的知识和回忆两栖动物的类型来学习鸟类的生殖类型,属于应用提问。故答案选C。

第3题:

提问能力的启发源于教师在课堂上的()。

A、动作

B、行为

C、语言

D、板书


答案:C

第4题:

当患者病情严重时,应采取怎样的方式进行提问()。

  • A、提问闭合性问题
  • B、提问开放性问题
  • C、不提问,自己判断
  • D、使用姿势语言提问

正确答案:A

第5题:

下列哪项不是课堂教育的有效提问()。

  • A、问题清晰、难度适宜
  • B、注意提问技巧,让学生认真思考
  • C、给予时间,等候回答
  • D、理答敏感,充分肯定、及时补充与纠正
  • E、提问时的位置,保证每个学生能看见教师

正确答案:E

第6题:

在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中,教师给学生播放翠鸟交配视频,随后提问:翠鸟的受精过程与前面学习过的两栖类动物的受精过程有什么不同 该提问属于(  )。

A.记忆型提问
B.分析型提问
C.应用型提问
D.评价型提问

答案:C
解析:
本题考查提问类型。记忆型问题要求学生回忆学过的事实、概念陈述等。分析型是要求学生识别条件与原因,或者找出条件之间、原因与结果之间的关系。应用型提问是建立一个简单的问题情境.让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新的问题,许多生物学的概念分析是要求学生识别条件与原因.或者找出条件之间、原因与结果之间的关系学常用这类提问。评价型提问,一种是评价他人的观点。在讨论时,要求学生对有争论的问题给出自己的看法。一种是判断方法的优劣,要求学生判断解决某一问题的不同方法各有哪些长处和不足。根据定义,题干中让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新的问题,属于应用型提问。故本题选择C选项。

第7题:

在提问时需要注意哪些问题()

  • A、提问不要一个问题接着一个问题,要给对方以间隔。
  • B、要注意提问的口气,不要把提问变成质问
  • C、要尽量用医学术语提问
  • D、应该根据不同的情况及目的采取不同类型的提问方式,如封闭性问题、开放性问题、探索性问题、倾听性提问等。
  • E、服务对象不明白所提问题的意思时,要同一问法反复重复这个问题。

正确答案:A,B,D

第8题:

课堂提问既是师生互动的主要表现,也是活跃课堂气氛的重要手段。教师下列做法符合课堂提问的原则的有()。

A.提问后给予学生适当的思考时间
B.提问后立即叫学生起来回答
C.对回答问题正确的学生及时给予表扬
D.对回答问题错误的学生给予必要的指导

答案:A,B
解析:
B项错误,课堂提问要注意问题的设置应疏密相间,要留给学生充分的思考时间和空间。

第9题:

下列有关课堂提问技能的描述哪项不确切:()

  • A、课堂提问可以引导学生思考
  • B、教师可以用提问来维持课堂秩序
  • C、有助于提高学生的表达能力
  • D、教师应多提回忆水平的问题
  • E、一般先提问题,后叫学生名字

正确答案:D

第10题:

课堂提问时,教师通常应该()。

  • A、先提问,稍作停顿,再指定学生回答
  • B、先提问,然后立即指定学生回答
  • C、先指定学生,然后立即提出问题
  • D、先指定学生,稍作停顿,然后提出问题

正确答案:A

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