03709 马克思主义基本原理概论
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相似问题和答案
第1题：
试述多元智力理论的内容及其实践意义。
正确答案：
(1)多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。他将人的智力分成七种，即言语智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力和自知智力。
(2)多元智力理论的实践意义可以概括为：第一，使社会对智力有了一个新的认识；第二，教师可以根据学生的需要、兴趣和潜能提供适当的学习机会；第三，学生学习更主动、更投入；第四，提高了家长和社区参与学校活动的可能性；第五，有利于学生展示和分享自己的长处。
(1)多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。他将人的智力分成七种，即言语智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力和自知智力。
(2)多元智力理论的实践意义可以概括为：第一，使社会对智力有了一个新的认识；第二，教师可以根据学生的需要、兴趣和潜能提供适当的学习机会；第三，学生学习更主动、更投入；第四，提高了家长和社区参与学校活动的可能性；第五，有利于学生展示和分享自己的长处。
第2题：
实践是检验真理的唯一标准，因此实践标准只有确定性，而不能有不确定性。 （ ）
答案：错
解析：
实践是检验认识真理性的唯一标准，这个标准既是绝对的又是相对的，既是确定的又是不确定的。一方面，人类实践永无止境的发展，使它检验认识真理性的能力和作用具有无限性，不存在实践永远无法检验的认识，这就是实践标准的绝对性和确定性。另一方面，一定条件下的实践是有限的、相对的，决定了实践检验认识真理性的能力和作用也是有限的、相对的，实践水平总是受到工具、手段、对象等诸多条件的限制，这就是实践标准的相对性和不确定性。
第3题：
试述教育心理学研究学习分类的理论依据及其实践意义。
参考答案：人类的学习室及其复杂的， 在一定条件下心理学家研究的学习只是十分复杂的学习现象的摸
个侧面或某个局部，绝不能以偏概全。用这些局限的理论来解释一切学习现象，这种认识对 教学论研究的启示是：
如果人们想利用学习论原理来改进教学则首先必须注意研究学习的类 型。因此产生了一种被称为任务分析教学论的教学论思想。
第4题：
试述认识的辩证运动过程是主观和客观、认识和实践的具体的历史的统一及其意义。
正确答案: （l）认识的辩证运动过程即实践、认识、再实践、再认识的不断反复和不断发展的过程，也就是主观和客观、认识和实践的矛盾运动过程，人们认识的任务就是要求它们之间的具体的历史的统一。（题目：试述认识运动的总规律――实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷。
（2）主观和客观、认识和实践是具体的统一，是指主观认识要同一定时间、地点、条件下的客观实际相符合，而不是离开具体时间、地点、条件的抽象的永恒的符合。主观和客观、认识和实践是历史的统一，是指主观和客观、认识和实践相符合的正确认识，是在社会
实践发展的一定历史阶段和客观事物发展的一定过程的正确认识，人们不可能超越实践和事物发展的历史阶段，去追求和实现主观和客观、认识和实践的统一。
（3）随着客观过程的发展和实践活动的向前推移，已经形成的主观和客观、认识和实践的统一又会变得不统一，这就要求人们的认识必须与时俱进，随着实践和客观事物的发展而发展，实现与变化了的客观实际相符合的新的统一。总之，这种统一是一个不断发展的过程。
（4）人们的认识落后于或超越于客观实践和事物的发展阶段，都是离开了主观和客观、认识和实践之间的具体的历史的统一。这样就会犯右倾保守主义或“左”倾冒险主义的错误，给社会主义现代化建设造成损失。
右倾保守主义错误：陈独秀――认识落后于客观事物和历史的发展左倾冒险主义错误：王明――超越了客观事物和历史的发展跑步进入共产主义，一天等于二十年等
第5题：
如果只看到实践标准的确定性、绝对性，否认实践标准的不确定性、相对性，就会导致（）
A.绝对主义
B.相对主义
C.教条主义
D.思想僵化
E.不可知论
B.相对主义
C.教条主义
D.思想僵化
E.不可知论
答案：A,C,D
解析：
第6题：
在真理标准问题上坚持辩证法,就是要坚持()。
A、实践标准是确定性和不确定性统一
B、实践是检验真理的唯一标准
C、实践标准是主观性和客观性的统一
D、具体的实践能对一切认识作出确定检验
参考答案：A
第7题：
试述感性认识和理性认识辩证关系的原理，并说明这一原理的理论和实践意义。
答案：
解析：
(1)感性认识和理性认识基认识的两个阶段,既相互区别又相互联系,二者是辩证统一的。(1分)第一,理性认识依赖于感性认识,(2分)第二感性认识有待于发展到理性认识。(2分)三,感性认识和理性认识相互渗透。(1分)(2)其理论意义在于,反对割裂感性认识和理性认识统一的经验沦和唯理论经验论认为只有感性经验是可靠的,唯理论认为只有理性认识是可靠的。(2分）（3）其实践意义在于,反对实际工作中的经验主义和教条主义。经验主义把局部经验当作普遍真理,否认科学理论的指导意义。教条主义夸大理论和书本知识的作用,轻视感性经验的作用,一切从本本出发.(2分）
第8题：
试述世界的物质统一性原理及其意义。
正确答案：
第9题：
试述“生产标准”的理论内涵及其意义。
正确答案: （1）生产力是社会发展的最终决定力量。社会基本矛盾是社会发展的根本动力，而社会基本矛盾运动又是以生产力的发展为最终原因的。社会发展过程首先是生产力的发展引起生产关系发生相应的变革，从而使整个生产方式得到更新，在此基础上，上层建筑乃至整个社会形态以及全部社会生活都或迟或早发生相应的变革，社会进入更高级的发展阶段。因此，社会关系的基本面貌和历史发展的进程，从根本上说，是由生产力及其发展决定的。
（2）生产力的发展既是社会进步的根本内容，也是衡量社会进步的根本尺度。社会进步的基础归根结底在于社会物质生活过程，在于生产力的发展，因而生产力的实际发展水平及其满足社会需要的实际程度，既是社会进步的根本内容，也是衡量社会进步的根本尺度。
（3）所谓“生产力标准”就是强调生产力是社会发展的最终决定力量，因而也是判断我们一切工作是非得失的根本标准。这一思想具有重要的理论与现实意义：
第一、它既符合历史唯物主义的基本原理，也体现了社会主义的本质要求。它明确告诉我们，社会主义的根本任务是解放生产力、发展生产力。
第二、它符合中国国情，特别是中国社会主义初级阶段生产力发展的实际状况。据此，我们党自改革开放以来明确提出并始终坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线，坚定地将发展生产力放在一切工作的首位。
第三、它体现了党的实事求是的思想路线，为我们解放思想、大胆探索、排除干扰、坚定不移地促进生产力发展提供了理论依据。
第10题：
简述实践标准的确定性与不确定性？
正确答案: 检验认识真理性的实践标准是确定性和不确定性的统一。（1）确定性即绝对性是指：实践是检验真理的唯一标准；实践能够检验一切认识。（2）不确定性是指：具体实践具有历史局限性，不能充分检验某一认识的真理性；实践检验真理不是一次完成，而是一个过程；已被实践检验过的真理还要继续经受实践的检验。（3）坚持实践标准确定性和不确定性的统一，防止唯心主义的随意性，避免形而上学的绝对化。