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“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有( )的特点。A.等级性 B.专制性C.刻板性 D.象征性
题目
“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有( )的特点。
A.等级性 B.专制性C.刻板性 D.象征性
A.等级性 B.专制性C.刻板性 D.象征性
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相似问题和答案
第1题：
“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的教育具有【 】的特点。
A.崇尚书本，呆读死记
B.学校教育脱离生产劳动
C.等级性
D.阶级性
正确答案：D
“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育的阶级性。正确答案为D。
第2题：
具有与生产劳动相分离特征的教育阶段是( )
A.原始社会教育
B.奴隶社会和封建社会教育
C.近代教育
D.现代教育
B.奴隶社会和封建社会教育
C.近代教育
D.现代教育
答案：B
解析：
奴隶社会和封建社会中教育和生产劳动是相分离的，那时候的教育具有等级性，是奴隶主和贵族享有的教育。
第3题：
“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有（ ）的特点。
A．等级性
B．专制性
C．刻板性
D．象征性功能
正确答案：A
“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有等级性的特点。
“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有等级性的特点。
第4题：
清律的哪些内容反映了封建社会晚期法制的特点？
正确答案: 清末中国封建社会已经进入发展的末期阶段，随着封建君主专制制度的进一步的极端化，社会矛盾日趋突出，为维护腐朽的封建制度，法律日趋严酷，主要表现为：
第一，在立法上，不仅体例僵化，而且内容也日趋严酷，法律形式也日趋复杂化。清代立法在体例上基本是承袭明代，没有太多的突破；内容上为维护腐朽的封建制度，扩大了法律的调整范围；法律形式方面，除继续沿用律、令、格、式等之外，例的地位突出，显示出皇权的加强。
第二，在刑事法律方面，加重对谋反、谋大逆、谋叛、强盗等罪的处罚。对谋反、谋大逆、谋叛、强盗等罪直接威胁到皇权的统治和封建社会经济关系，为此，必须加重对这些犯罪的处罚力度。
第三，为控制社会启蒙思想和反满思潮，大兴文字狱，加强对社会思想文化的控制。启蒙思想和反满思潮，不仅动摇了满清的统治，而且直接冲击着封建正统思想，威胁到封建制度。清代自顺治时起屡兴文字狱，充分体现了封建社会的垂危现状。
第四，为维护腐朽的封建经济制度，打击与海外的商业往来，通过经济立法，厉行禁榷制度，限制民间商业资本的发展，并直接扼制商品商产，限制和摧残资本主义萌芽的生长和发展。
第五，继续维护封建的“三纲五常”等礼教秩序。礼教秩序是封建社会社会关系的基础，清代出现了一些新的社会关系的萌芽，这直接冲击着封建社会的根基，为此，清代通过一系列严苛的法律加强对违反礼教秩序的调整和处罚。
第六，司法权力日趋集中，中央司法权力不断扩大，实际上是专制皇权的极端发展的表现。
第七，民族统一融合的日趋加强，清代的民族立法相对发达。
第5题：
“万般皆下品，唯有读书高”体现了封建社会的教育具有（ ）
A.等级性 B.专制性 C.刻板性 D.象征性
A.等级性 B.专制性 C.刻板性 D.象征性
答案：A
解析：
“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会里读书人的地位高，体现了等级性。
第6题：
封建社会教育的特点是（ ）
A.民族性
B.等级性
C.科学性
D.开放性
B.等级性
C.科学性
D.开放性
答案：B
解析：
第7题：
下列学习动机中，属于外部动机的有()。
A.“万般皆下品。唯有读书高”
B.读书是一种乐趣
C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”
D.“为中华之崛起而读书”
B.读书是一种乐趣
C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”
D.“为中华之崛起而读书”
答案：A,C
解析：
外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机，为了一定的社会地位、为了得到财富和美女、为了国家崛起等属于外部动机。B项属于内部动机，指由个体内在的需要引起的动机。
第8题：
、《德国民法典》具有哪些特点?
A.全面规定了法人制度
B.逻辑体系严密、概念科学
C.保留了浓厚的封建残余
D.反映了垄断时代民法的某些特征
A．全面规定了法人制度
B．逻辑体系严密、概念科学
C．保留了浓厚的封建残余
D．反映了垄断时代民法的某些特征
正确答案：A,B,C,D
第9题：
在欧洲封建社会，教育权主要控制在教会手中，这主要反映了封建社会教育的（ ）
A.阶级性
B.等级性
C.宗教性
D.民主性
B.等级性
C.宗教性
D.民主性
答案：C
解析：
在欧洲封建社会，教育权几乎全部控制在教会手中，使西方教育还具有鲜明的宗教性。
第10题：
古代教育的三种表现形式：原始社会教育、封建社会教育、资本社会教育。
正确答案:错误