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单选题“万般皆下品,唯有读书高”反应了封建社会的教育具有()的特点。A 崇尚书本,呆读死记B 学校教育脱离生产劳动C 等级性D 阶级性

题目
单选题
“万般皆下品,唯有读书高”反应了封建社会的教育具有()的特点。
A

崇尚书本,呆读死记

B

学校教育脱离生产劳动

C

等级性

D

阶级性

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第1题:

“万般皆下品,唯有读书高”反映了封建社会的教育具有【 】的特点。

A.崇尚书本,呆读死记

B.学校教育脱离生产劳动

C.等级性

D.阶级性


正确答案:D
“万般皆下品,唯有读书高”反映了封建社会教育的阶级性。正确答案为D。

第2题:

学校教育具有鲜明的等级性特点,这是()。

A.奴隶社会的教育

B.封建社会的教育

C.资本主义社会的教育

D.社会主义社会的教育


正确答案:B

第3题:

唐代教育代表了我国封建社会学校教育的发展水平。唐代学校教育有——和

两大系统。


正确答案:
官学 私学 

第4题:

“万般皆下品,唯有读书高”反映了封建社会教育具有( )的特点。
A.等级性 B.专制性C.刻板性 D.象征性


答案:A
解析:
题干反映了封建社会教育具有等级性的特点。

第5题:

在封建社会,政府对哪些人有权受到教育与受到什么样的教育都有明确规定。这体现了教育具有( )。
A.生物性 B.永恒性 C.历史性 D.阶级性


答案:D
解析:
封建社会中,只有统治阶级的子女才有资格接受专门的教育,而被统治阶级子女只能在生产劳动中接受简单的教育。

第6题:

封建社会我国儿童学前教育总的特点是什么?


参考答案:⑴打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面,使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分。⑵学前教育的内容大为丰富,涵盖了德、智、体诸方面,并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育、文化知识教育等方面的教材。⑶对幼儿的潜能进行了最大限度的挖掘,学前教育内容的难度与广度均有较大的增加。⑷学前教育的实施具有浓厚的功利主义色彩,在实施过程中,总体上是重教轻养。⑸儒家思想规范指导着学前教育的实施。

第7题:

下列学习动机中,属于外部动机的有()。

A.“万般皆下品。唯有读书高”
B.读书是一种乐趣
C.“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”
D.“为中华之崛起而读书”

答案:A,C
解析:
外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机,为了一定的社会地位、为了得到财富和美女、为了国家崛起等属于外部动机。B项属于内部动机,指由个体内在的需要引起的动机。

第8题:

“万般皆下品,唯有读书高”反映了封建社会教育具有( )的特点。

A.等级性

B.专制性

C.刻板性

D.象征性功能


正确答案:A
“万般皆下品,唯有读书高”反映了封建社会教育具有等级性的特点。

第9题:

“万般皆下品,唯有读书高”体现了封建社会的教育具有( )

A.等级性 B.专制性 C.刻板性 D.象征性


答案:A
解析:
“万般皆下品,唯有读书高”反映了封建社会里读书人的地位高,体现了等级性。

第10题:

清律的哪些内容反映了封建社会晚期法制的特点?


正确答案: 清末中国封建社会已经进入发展的末期阶段,随着封建君主专制制度的进一步的极端化,社会矛盾日趋突出,为维护腐朽的封建制度,法律日趋严酷,主要表现为:
第一,在立法上,不仅体例僵化,而且内容也日趋严酷,法律形式也日趋复杂化。清代立法在体例上基本是承袭明代,没有太多的突破;内容上为维护腐朽的封建制度,扩大了法律的调整范围;法律形式方面,除继续沿用律、令、格、式等之外,例的地位突出,显示出皇权的加强。
第二,在刑事法律方面,加重对谋反、谋大逆、谋叛、强盗等罪的处罚。对谋反、谋大逆、谋叛、强盗等罪直接威胁到皇权的统治和封建社会经济关系,为此,必须加重对这些犯罪的处罚力度。
第三,为控制社会启蒙思想和反满思潮,大兴文字狱,加强对社会思想文化的控制。启蒙思想和反满思潮,不仅动摇了满清的统治,而且直接冲击着封建正统思想,威胁到封建制度。清代自顺治时起屡兴文字狱,充分体现了封建社会的垂危现状。
第四,为维护腐朽的封建经济制度,打击与海外的商业往来,通过经济立法,厉行禁榷制度,限制民间商业资本的发展,并直接扼制商品商产,限制和摧残资本主义萌芽的生长和发展。
第五,继续维护封建的“三纲五常”等礼教秩序。礼教秩序是封建社会社会关系的基础,清代出现了一些新的社会关系的萌芽,这直接冲击着封建社会的根基,为此,清代通过一系列严苛的法律加强对违反礼教秩序的调整和处罚。
第六,司法权力日趋集中,中央司法权力不断扩大,实际上是专制皇权的极端发展的表现。
第七,民族统一融合的日趋加强,清代的民族立法相对发达。