高校教师资格证

在思维的（ ），思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。A.言语前思维阶段 B.直觉行动思维阶段 C.具体形象思维阶段 D.形式逻辑思维阶段

题目
在思维的（ ），思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。

A.言语前思维阶段
B.直觉行动思维阶段
C.具体形象思维阶段
D.形式逻辑思维阶段
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第1题：

根据在解决问题时,思维活动的方向和思维的成果的特点,可将思维分为()。

A、动作思维和形象思维

B、辐合思维和发散思维

C、常规思维和创造性思维

D、形象思维和抽象思维


参考答案：B

第2题：

在个体发展过程中，思维发展的顺序为（ ）
A.具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维
B.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维
D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维


答案：B
解析：
个体的发展遵循直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维的发展顺序。

第3题：

人类思维的核心形态，也是体现人与动物思维水平根本差异的思维类型是( )。

A.动作思维

B.形象思维

C.抽象思维

D.直觉思维


正确答案为：C
答案分析：抽象思维的支柱是概念，概念是人反映事物本质属性的一种思维形式，因而抽象是人类思维的核心形态，也是体现人与动物思维水平根本差异的思维。

第4题：

根据思维的凭借物和解决问题的方式，可把思维分为（）。

  • A、形象思维、逻辑思维与抽象思维
  • B、动作思维、文字思维与大脑思维
  • C、表象思维、内在思维和逻辑思维
  • D、直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维

正确答案:D

第5题：

结合实际分析“思维起源于动作，动作是思维的起点”这一观点对早期教育的启示。


正确答案: 皮亚杰理论认为，思维起源于动作，动作是思维的起点。儿童最初具有的动作是反射性动作，本身并不具有智慧性质。从反射动作到智慧动作，再内化为具有可逆性的动作——运算，需要一个发展过程。
（1）从反射动作到智慧动作。
儿童的出生带来了先天的反射能力。皮亚杰只对随年龄增长而变化的反射，如吸吮反射、抓握反射感兴趣。感知运动阶段的发展使儿童获得动作逻辑——一种实践的智慧。形成感知运动智慧的行动是可以重复的，而且是，可以概括的。
（2）动作的内化。
经历了感知运动智慧的发展，儿童的动作越来越内化，逐渐产生了智力活动的内部形式。这时儿童有了借助表象进行思维的可能，我们称之为表象性思维。表象的形成，使儿童的动作可以离开对具体客体的直接操作，而移到头脑内部来进行，因而表象性思维比感知运动智慧有较大的灵活性。因此，表象性思维使儿童的思维开始离开实物，摆脱对当前情境的依赖性，因而变得较灵活、较广阔、较丰富。
（3）内化的可逆的动作——运算。
简而言之，运算就是内化的可逆的动作。，运算不是孤立的。一个单独的内化动作，只能算作直觉表象，不能算作运算。运算总是随着同类运算总体的变化而形成的。
儿童在11一 12岁之前。处于具体运算阶段，即他们只涉及现实本身，尤其只涉及那些为真实行动所操纵的、可触及的客体。 到了11～12岁，逻辑的运算开始从具体操纵客体阶段转变到观念阶段，形式运算成了可能。在这个阶段，逻辑运算是用菜种符号（语词或数理符号等，来表达，而不再甫感知、经验或信念来加以支持了，形式运算的思维是“假言演绎”式的。在儿童发展的过程中，可以说，在教育过程中充分发展儿童的动诈，是发展儿童智力的必由之路，这一观点对于我国的学前教育与特殊教育，具有重要的启示和指导作用。

第6题：

皮亚杰认为,儿童在具体运算阶段的认识结构已发生了重组和改善,思维具有弹性,但还不能进行（）


A.形象思维

B.动作思维

C.抽象思维

D.直觉思维

答案：C
解析：

第7题：

儿童在思维时，常常把思维活动与触摸摆弄具体的物体结合起来，这种思维是（）

  • A、动作思维
  • B、形象思维
  • C、抽象思维
  • D、分析思维

正确答案:A

第8题：

幼儿在学习简单的加减法时会借助手指进行计算,这种思维属于()

A.形象思维

B.发散思维

C.抽象思维

D.动作思维


参考答案：D

第9题：

（）动作思维是指思维时能直接感知思维对象，并通过思维者自身的动作去影响思维对象的思维活动。


正确答案:直观

第10题：

根据（）可以把思维分成动作思维、形象思维、抽象思维三类。

  • A、思维的形态
  • B、思维的结构
  • C、思维的方向
  • D、思维的创造水平

正确答案:A

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