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精选国家开放大学电大专科《现代教师学导论》简答题题库及答案（试卷号2079）
A、学校教育活动观
B、人才观
C、学生观
D、基础教育的价值观
我国基础教育体系主要分为_______教育、_______教育和普通高中教育三个阶段。
A、未来性
B、成长性
C、社会性
D、发展性
此题为判断题(对，错)。
国家开放大学电大专科现代教师学导论简答题题库及答案（试卷号2079）盗传必究简答题1. 对于提升教师教学反思水平，你有何建议？答：（1）围绕思考主题积累有价值的教学故事（案例）；（5分）（2）结合案例提出有价值的“真问题” ；（5分）（3）基于“证据”作判断、下结论。（5分）2. 中小学教师的继续教育具有何种特点？答：第一，终身性；（5分）第二，周期性；（5分）第三，非系统性。（5分）3. 怎样理解基础教育的价值观？答：（1）基础教育应面向未来，即基础教育价值观的“未来性”。（5分）（2）基础教育的成长性和生命性。（5分）（3）教育应具有社会性。（5分）4. 教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？答：（1）准备期：是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。（3分）（2）适应期：是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码 的教育教学能力和其他素质的阶段。（4分）、（3）发展期：是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和 素质，使之达到熟练的程度的时期。（4分）（4）创造期：是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的 独到见解和教学风格的时期。（4分）5. 专家教师的总体特征主要有哪些？答：（1）动力系统上，有强烈的成就动机，热爱教育工作，对国家社会的发展以及学生的终身发展有 高度的责任感，希望对教育事业作出较大的成就；（5分）（2）人格特征上，他们是正直、诚实、有责任感的人，他们能够以较高的标准要求和约束自己，反省 自己，他们对学生关心、亲近、和蔼、公正；（5分）（3）业务能力上，有丰富的教学经验和熟练的教学技能，能够自如同时又有创造性地处理和解决问题， 能够取得满意的教育效果。（5分）6. 中小学教师的继续教育具有何种特点？答：第一，终身性；（5分）第二，周期性；（5分）第三，非系统性。（5分）7. 教师的专业能力包括哪几个方面？答：（1）教育能力；（4分）（2）教学能力；（4分）（3）研究能力；（4分）（4）反思能力。（3分）8. 关爱学生的具体要求有哪些？答：（1）关心爱护全体学生，严慈相济，做学生的良师益友；（5分）（2）尊重学生的人格，平等、公正对待学生；（5分）（3）保护学生安全，关心学生健康。（5分）9 .师生关系的意义是什么？答：（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响；（5分）（2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响；（5分）（3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。（5分）10. 为人师表的具体要求有哪些？答：（1）坚守高尚情操，严于律己，作风正派；（4分）（2）言行举止得当，塑造文明的教师形象；（4分）（3）关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；（4分）（4）廉洁从教。（3分）11. 教师专业发展的途径有哪些？答：（1）参加培训；（2分）（2）专业阅读；（2分）（3）网络学习;（2分）（4）参加学术团体与学术活动，（2分）（5）教育考察和观摩；（2分）（6）校木教研和培训；（2分）（7）行动研究。（3分）12. 在现代教师的知识结构中，教育性知识主要包括哪些内容？答：（1）对“三维”教育目标的理解；（5分）（2）对“学习”本质的认识；（5分）（3）对学生个体差异的认识。（5分）
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的()。
A.奠基阶段
B.起始阶段
C.基础阶段
D.准备阶段
(1)婴儿期(0一1．5岁)：基本的信任感对基本的不信任感该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。这种对人和环境的基本信任感是形成健康个性品质的基础，是以后各个时期发展的基础，其中最重要的是青年时期发展起来的同一性的基础。
(2)儿童期(1．5—3岁)：自主感对羞耻感与怀疑该阶段的发展任务是培养自主性。儿童初步尝试独立处理事情。若父母允许幼儿做力所能及的事，鼓励幼儿的独立探索愿望，幼儿会逐渐认识自己的能力，养成自动自主的个性；反之，若父母过分溺爱和保护或过分批评指责，可能使儿童怀疑自己对自我和环境的控制能力，从而产生一种羞耻感。
(3)学龄初期(3～5岁)：主动感对内疚感该阶段的发展任务是培养主动性。若父母对儿童的问题耐心听取、细心回答，对儿童的建议给予适当的鼓励或妥善的处理，则儿童不仅发展了主动性，还能培养明辨是非的道德感。反之，儿童会产生内疚感。有时．当儿童的主动性与别人的主动性产生冲突时，也有可能引发内疚感。
(4)学龄期(6～12岁)，勤奋感对自卑感该阶段的发展任务是培养勤奋感。这一阶段的儿童大多在学校接受教育。第一次接受社会赋予他并期望他完成的社会任务。他们追求工作完成时所获得的成就感及由其成就所带来的师长的认可与赞许。若能不断取得成就受到成人奖励，儿童将以成功、嘉奖为荣，培养乐观、进取和勤奋的人格；反之儿童容易形成自卑感。
(5)青春期(12—18岁)：自我同一性对角色混乱该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。其形成要求谨慎的选择和抉择，尤其在职业定向、性别角色等方面。儿童在学前期已形成了各种同一性，但青春期后，早期形成的便难以应付眼前更多的选择和决断。其他三个阶段分别为亲密对孤独(成年早期)、繁殖感对停滞感(成年中期)、自我整合对绝望感(成年晚期)。埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。教师要始终给学生有关其自身状况的真实的反馈信息，以便学生能正确认识自己，确定合理的适当的自我同一性。
《义务教育数学课程标准《2011年版)》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”。这就是说，数学课程的一切都是围绕学生的发展展开。所以学生是学习的“主人”。再次明确这一点，意在进一步改变传统的数学教学模式，拓宽学生在数学教学活动中的空间。
教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空问支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。
教师角色转变的重心在于传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的
“学习共同体”。表面上看，似乎教师的空间被“压缩”了，实际上《标准》赋予教师更高的要求、更大的责任和更多的期望。教师的作用，特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题生活中的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面．在于提供把学生置于问题情境之中的机会，在于营造一个激励探索和理解的气氛，在于为学生提供有启发性的讨论模式。
B.学校教育基础教育
C.基础教育基础教育
D.学校教育学校教育
以下不属于深圳市基础教育系统“名师工程”中骨干教师资格学历资历条件的是（）。
- A、连续从事教育工作3年以上，在深圳连续从事教育工作2年以上，45周岁以下现在职在岗的中小学专任教师
- B、聘任一级教师以上专业技术职务
- C、获得深圳市区级以上优秀教师荣誉称号
- D、被评为市基础教育系统“名师工程”教坛新秀
正确答案:A