考题
18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类,即()。A、知识的教育、道德的教育和劳动的教育B、自然的教育、事物的教育和人为的教育C、社会的教育、家庭的教育和学校的教育D、自然的教育、社会的教育和个人的教育正确答案:B
考题
围绕德育目标,《中小学德育工作指南》提出中小学德育的主要内容是()。A、理想信念教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育B、理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育C、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育D、理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和体育健康教育正确答案:B
考题
单选题培养学生良好的学习态度和价值观,属于布卢姆教育目标分类系统中的()A
认知目标B
情感目标C
动作技能目标D
品德目标正确答案:C解析:暂无解析
考题
多选题在以下选项中,属于当代教育学发展阶段理论成果的是()。A皮亚杰的发生认识论B布鲁纳的课程结构论C科尔伯格的道德认识论D布卢姆的教育评价理论E洛克的白板论正确答案:B,C解析:暂无解析
考题
问答题论述柯尔伯格儿童道德发展研究的教育含义。正确答案:(1)柯尔伯格集中研究儿童的道德认知,亦即道德观念。因此学校对学生的思想品德教育要重视道德观念的教学。这是因为人们的道德行为,归根到底是由自己的道德观念支配的,于是从逻辑上说有了成熟的道德观念就有了成熟的道德行为。(2)他把道德观念与道德判断、道德推理看成是同义的。这给我们的启发是:学校进行道德观念教学不应该仅仅是灌输现成的道德观念陈述,而应该讲清理由;讲清理由也不能仅仅按照“因为……所以……”、“假如……那么……”之类的句式来做。柯尔伯格和皮亚杰在研究中采用的对偶故事和道德两难故事启发我们的是:学校道德观念的教学要富有智力挑战性,要使学生在道德行为的矛盾冲突中领悟道德观念及其理由。(3)他探究儿童赖以进行道德判断或道德行为的活思想,这特别值得教师借鉴。(4)柯尔伯格的研究更容易使我们像这样的问题,即假如一名(组)儿童的道德认知水平已经达到了这一阶段,那么如何使他们再上升到那一阶段?于是就有一种“小组道德讨论”的具体教学法。其基本模式是:有一组学生,其间的个人道德认知水平有差异,他们讨论一个有两难性质的道德问题;大家有秩序地、有礼节地各抒己见;教师可以作为引导人参与,负责即时地挑出有意味的话题,引导学生讨论;然后各小组推举代表向全班交流;教师负责最后归纳学生提出的观点有几种指出哪些观点发生了改变,那些还相持不下。这样的小组道德讨论完全可以利用班会课、少先队会议而经常地举行,讨论的题目可以来自人为编制的道德两难故事,也可以来自实际事件,特别是采用当前学生里发生的真实事件。解析:暂无解析
考题
关于课程目标的垂直研究最为著名的是布卢姆,根据布卢姆的思想,完整的教育目标应当包括三个部分:认知领域、情感领域、动作技能领域。正确答案:错误
考题
多选题中小学教育科研的主要目的包括()。A解决学校教育改革发展的实际问题,促进学校教育实践的创新B提高教师教育研究的意识和能力,促进教师专业化发展C形成促进学校自我发展创新的文化和机制,促使学校成为学习型组织D获得荣誉和奖励正确答案:A,D解析:暂无解析
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刘少奇从中国实际出发,倡导“两种教育制度”,这两种教育制度指的是()。A、社会主义教育制度和半殖民地、半封建教育制度B、社会主义教育制度和资本主义教育制度C、全日制学校教育制度和以实践为主的业余教育制度D、全日制学校教育制度和半工半读的学校教育制度正确答案:D
考题
判断题关于课程目标的垂直研究最为著名的是布卢姆,根据布卢姆的思想,完整的教育目标应当包括三个部分:认知领域、情感领域、动作技能领域。A
对B
错正确答案:错解析:暂无解析
考题
下列关于如何学习高等教育学的论述、正确的有()。A、要结合现行的高等教育方针、政策、法规进行学习B、可以把学习与研究结合起来C、要坚持理论联系实际D、应积极借鉴和吸收当今西方发达国家的经验正确答案:A,B,C,D