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突破苏州五年制专转本英语考试需牢记四点忠告

.请教教师资格考试问题:英语课程标准(二级)中的内容标准分为()部分

.英语课程标准(二级)中的内容标准分为()部分

A.语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识

B.语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化

C.语言技巧、语言知识、读写能力、学习策略和文化意识

D.语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识


D．语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识

语言是一种交流工具，不仅要会读会写，也要会听会说，否则即使掌握得再好也很难与人交流，发挥不了一种语言应有的作用。

由以上可以推出()。

A．中国人的外语都学得很好

B．我们学英语一定要注意听说能力训练

C．现代中学生和大学生都是学习的“哑巴英语”

D．语言的写作功能并不是很重要


正确答案：B

[答案]B。[解析]题干陈述的关键是强调语言的听说能力，但是并没有评价读写能力。B选项强调了学英语要注意听说训练，符合题干的意思；而D选项说写作功能不重要，显然不能由题干推出。A和C选项与题干无关。因此本题选择B。

教英语的李老师相当自信。他认为，只要他努力，就能提高英语学习有困难的学生的成绩。这说明李老师的教学效能感较强。（ ）


答案：对
解析：
自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。教师效能感分为一般教学效能感和个人教学效能感，个人教学效能感是指教师认为自己能够有效地影响学生,相信自己具有教好学生的能力。

对幼儿英语学习效果的评价应当关注（ ）和幼儿对所听英语的理解程度。

A.幼儿对英语活动的兴趣
B.幼儿在英语表达时的语言错误
C.幼儿的语言模仿能力
D.幼儿对老师教给的英语单词的掌握程度

答案：A
解析：
在学前期，幼儿无论学习哪种语言，其根本的出发点和归宿都是要提高幼儿对语言学习的兴趣，为其以后系统的语言学习奠定基础。

掌握了汉语语法,在初学英语时总要用汉语语法去套英语语法表现的是(“)。

A.正迁移
B.具体迁移
C.一般迁移
D.负迁移

答案：D
解析：

突破苏州五年制专转本英语考试需牢记四点忠告英语学的好不好，往往成为专转本考试成绩的分水岭。而且，英语作为一种交流工具，在日后的生活中，也起着至关重要的作用。怎样才能学好英语，是每一个家长，每一名学生都想知道的答案。其实，只要摆正心态，端正态度，大家都能学好英语。一、愉快的学英语，不仅仅是为了考试到今天，不爱学英语，甚至厌烦英语，导致英语成绩一落千丈，甚至连简单的短语都读不出来。产生这种结果最根本的原因就是态度。只有当你把态度放平和，能够主动接受英语，主动的愉快的去理解、去学习英语，不轻言放弃，任何人都能学好它，都会有一个不错的成绩。请同学们记住，学习英语提高成绩不是结果，而是一个过程，最后的结果是你能够掌握一门语言和文化。二、告别思维定式，灵活掌握各种语法任何一种语言的语法都很重要，谁也不能绕开它而培养出很高的英语素质和能力。但是，很多时候老师会告诉学生：什么什么是固定搭配，记下来!其实不然，同学们要在语法上要多归纳，多总结，多比较，多提炼，昆山瀚宣博大教育重点提供的辅导计划，正是将被动学习转为主动学习，运用潜能激活课程，激发高职生们的潜在学习力量。力争让学生们自己体会语法的系统性和规律性，并与练习相结合，培养在分析情景的基础上运用语法的能力。三、告别死记硬背单词，作为英语最基础的元素，它的重要性不需赘述。一定程度上，足够多的单词量，甚至可以弥补语法的不足与理解上的少许差异。但是，昆山瀚宣博大的老师认为，背单词不能死记硬背，要采用联想、对比、归类、尤其是构词法记忆，结合字音、字形、字意和句子来记忆，在脑海中创建一种单词的场景来记忆，场景一定要夸张，这样才能记得牢靠，才能死记活用且事半功倍。四、学会阅读，理解语境阅读，是理解一种语言，理解一种文化最好的方式。它最直观的效果就是提升你的语感。当语感达到一定程度之后，就会发现在碰到一些从未见过的句型和短语，如果单靠语法分析无法解决时，就可以凭借语感来判断。锻炼阅读能力一种方法就是大声朗读，跟着磁带朗读课文或其他阅读材料，一定要模仿语音语调，就像在KTV唱歌一样，这样不知不觉中就能把课文熟记于心了。第二种方法就是两遍阅读法，通过第一遍阅读，大概掌握文章意思，而通过第二次，找出生词，划出词汇，整理语句，从而锻炼语感学习语法。

明明是一个小学生，英语老师关注他，他上课就积极举手发言。后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，关注他少了，他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈。
问题：(1)明明属于什么学习动机，属于哪种性质?
(2)如果你是这位英语老师，你会怎么办?


答案：
解析：
(1)根据奥苏伯尔关于学习动机的分类，附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作获得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。由材料可以看出，明明学习英语的主要原因是为了获得教师的关注，而不是为了自己英语能力的提高和知识的增加。因此，明明的这种学习动机属于附属内驱力。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。 (2)如果我是这位英语老师，我会努力变明明的外部动机为内部动机，变附属内驱力为认知内驱力。我会帮助明明确立正确的学习目标并激发其对英语学习的兴趣，为理解掌握英语知识、运用英语知识而学习。具体做法：课堂上继续关注明明，提高他上课的积极性；课下与他探讨有关英语知识的趣闻，并推荐一些有趣的英语读物培养他的兴趣，让他在阅读中提高认知内驱力；最后达到在课堂上逐渐减少对他的关注，也能让他积极学习英语的效果。

英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。

  • A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识
  • B、语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化
  • C、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识

正确答案:C

对幼儿英语学习效果的评价应当关注（）和幼儿对所听英语的理解程度。

  • A、幼儿对英语活动的兴趣
  • B、幼儿在英语表达时语言错误
  • C、幼儿的语言模仿能力
  • D、幼儿对老师教给的英语单词的掌握程度

正确答案:A

下面说法错误的是（）。

  • A、学生对主题语境和语篇理解的深度，直接影响了学生的思维发展水平和语言学习成效
  • B、课程标准所倡导的英语语法教学观，是以语言运用为导向的“形式-意义-使用”三维动态语法观
  • C、英语教学应该把对语言能力的提升视为教与学的核心任务
  • D、学习语篇知识是发展语言运用能力的基础

正确答案:C

以下哪种描述是错误的？（）

  • A、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
  • B、听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
  • C、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
  • D、在英语学习的起始阶段，教师应对学生出现的任何错误当场给予纠正，以使学生不走弯路。

正确答案:D

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