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重识民族化版画观念与创作题库（含答案）
此题为判断题(对，错)。
2010年8月2日，在一次大型图书展销会上，甲购买了一幅由画家乙于2010年7月20日创作完成的版画，甲对该幅版画享有的权利是（）
A.复制权
B.署名权
C.展览权
D.修改权
A.版画
B.水彩画
C.油画
D.国画
B.经验主义
C.最近发展区
D.多元智能
A项：行为主义的主要观点是，心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。代表人物有巴甫洛夫、华生、斯金纳、班杜拉等。故不符合题意，排除。
B项：纵观经验主义的发展历史，基本上可以区分为两类学派：温和的经验主义与激进的经验主义。前者认为，所有的意识观念均来源于知觉，但同时也承认意识的机能（诸如记忆、想象和语言的功能）是内在的能力。相比之下，后者的观点则更为激进，公开宣称不仅意念的内容，而且意念的整个过程都不可能存在内部能力，而只能是习得的。故不符合题意，排除。
D项：多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。人类的智能至少可以分成七个范畴(后来增加至八个)：1.语言2.数理逻辑 3.空间 4.身体-运动5.音乐6.人际7.内省8.自然探索 (加德纳在1995年补充)9.存在（加德纳后来又补充）。故不符合题意，排除。
B.《起来，饥寒交迫的奴隶》
C.《血衣》
D.《卖血后》
【解析】《人桥》的作者是现代版画家古元；《血衣》的作者是现代画家王式廓；《卖血后》的作者是现代版画家黄新波。
重识民族化版画观念与创作题库（含答案）中国美术学院版画系奠基人张漾兮先生认为“版画中要有中国气派，要有民族风格”，并将这一理念深深地贯彻于自己的艺术实践及版画教学中。（）A.正确B.错误正确答案：A提出“采用国外的良规，加以发挥，使我们的作品更加丰满是一条路；择取中国的遗产，融合新机，使将来的作品别开生面也是一条路”的是？A.鲁迅B.李桦C.郑振铎D.力群正确答案：A套色木刻丰衣足食图是力群先生的作品。（）A.正确B.错误正确答案：A所谓“创作版画”（OriginalPrint）,它区别于中国古代的复制版画，是指艺术家的版画（）A.亲自绘图B.亲自制版C.亲自印刷D.亲自装裱正确答案：ABC认为“绍介欧美的新作”与“复印中国的古刻”都是“中国的新木刻的羽翼”的是？A.郑振铎B.李桦C.台静农D.鲁迅正确答案：D创作于1956年阿诗玛组画，采用了传统水印版画技法，在形式语言上能看到对于传统国画以及民间年画的借鉴。（）A.陈天然B.沈柔坚C.杨讷维D.黄永玉正确答案：D本课程是关于版画艺术观念与创作的一门课程，它以近代版画发展史上的“民族化”实践为切入点，追问版画“民族化”观念存在的局限性及在今天所具有的意义。（）A.正确B.错误正确答案：A1956年，张漾兮创作的黑白木刻借鉴了画像（）石刻的手法，呈现出一种“民族化”的创作趋向。A.丰衣足食图B.送饭到田间C.牛犋变工D.藏族女孩正确答案：B1954年，张漾兮创作了第一幅水印木版作品（），这也是我国最早的水印创作木刻之一。A.舞狮图B.我们要和平C.新到的画报D.蒲公英正确答案：C1939年春，（）深入到太行山敌后抗日民主根据地，举办流动展览会，开展木刻宣传、创作工作，创作了许多木版年画、宣传画。A.一八艺社B.木铃木刻社C.鲁艺木刻工作团D.春地美术研究所正确答案：C1933年，郑振铎与鲁迅合编了（），而后又与鲁迅一起翻刻了十竹斋笺谱。A.北平笺谱B.萝轩变古笺谱C.百花诗笺谱D.十竹斋笺谱正确答案：A中国版画史图录的作者是？A.鲁迅B.力群C.郑振铎D.古元正确答案：C（）在创作于1944年的丰衣足食图中我们能够清晰的看到一种“民族化”的创作理念与手法。A.力群B.古元C.王式廓D.彦涵正确答案：A（）的代表作之一四季春，其别具一格的打破时间与空间的构图形式、黑底上点缀颜色的色彩处理，极具民族与民间特色。A.张漾兮B.张怀江C.赵延年D.赵宗藻正确答案：D
B．凹版画
C．凸版画
D．平版画
二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
PPT展示《鲁迅先生》的版画、油画和国画作品，引导学生观察。并提出问题：三幅作品最喜欢哪一幅?带给我们什么样不同的感受?
学生评述自己喜欢的作品，谈谈自己的感受，教师小结：三幅作品分别是版画、油画和国画作品，版画有着独特的表现效果，揭示课题《木刻版画》。
活动二：直观感知
1.结合课前收集的资料，欣赏作品，老师提出问题：版画的起源在那里?说一说木刻版画的发展历史。
学生回答，教师总结：世界上最早的版画起源于中国唐代;木刻属于版画的一种;创作木刻兴起与欧洲19世纪，其特点是由创作者自绘、自刻、自印，刻制、印刷，过程也是使画面效果丰富、完善的过程。
2.学生说一说木刻需要的工具，教师总结：有木板、刻刀、油墨、纸张。
活动三：形式分析
1.出示木刻作品图片，并展示木刻的雕版教具和刻刀。提问：独特的工具使木刻具有什么样的独特的效果?小组讨论并回答。
教师总结：作品因为工具和制作工艺产生独特的木味和刀味，和其他的绘画类型相比有独特的感染力。
2.引导学生欣赏罗清桢《逆水行舟》，并提问：作品表现了什么内容?
学生回答;作品表现了六个船夫艰难地拉引着载重船只的情景;
3.继续追问：作品的线条有什么特点?色彩有什么特点?
引导学生从画面效果和木刻的特点去观察分析。学生分组讨论交流，然后回答，教师总结：作品线条坚劲有力，粗细疏密变化丰富，塑造形体突出;色彩只有黑白两色，单纯、简洁、明快、对比强烈。使得作品产生出震撼人心的力度之美。
4.展示吴凡作品《蒲公英》，提问：这幅作品和刚才的《逆水行舟》有什么共同点和不同点?
学生观察讨论回答，教师总结：都是木刻版画作品;但是《蒲公英》是彩色的，整幅画画像中国画一样优美、空灵，有很强的抒情性。
总结：木刻分黑白木刻和套色木刻，以黑白木刻为正宗，黑白木刻以画面强烈的黑白对比，刚健分明、予观者以视觉上的震撼。
活动四：示范讲解
以校园一角为主题示范黑白木刻版画的制作技法并讲解制作过程：画稿-刻版-印版。同时强调刻刀的正确使用和力度的把握以及线条的表现。
活动五：实践展评
1.任选主题进行黑白木刻版画创作练习。
教师巡视辅导，辅导要点：构思、刻刀的使用、线条的表现。
2.鼓励学生主动展示作品，引导学生从构思、线条、画面效果等方面进行自评、互评和教师点评。
活动六：小结作业
1.总结重点知识，并升华情感：感受艺术家对生活的热爱，对艺术的真挚情感，体会木刻版画的艺术美，感受美术学习的乐趣，激发热爱生活的美好情感。
2.课后把刻好的作品进行印刷。
【答辩题目解析】
1.谈一谈版画的分类?
2.教师要如何培养学生感受美、发现美、创造美的能力?
依据印刷方式，则可分为凸印版画、凹印版画、平印版画、漏印版画。
依据使用色彩的多少来分，则有单色版画和套色版画。
依据印数多少可分为独幅版画和多幅版画。
2、在我看来，教师要了解美术课堂性质，从美术课程的视觉性、实践性、人文性、愉悦性的整体高度来培养学生感受美、发现美、创造美的能力。
第一，创设情境，让学生从中感受美。在美术课堂中，教师可以利用多媒体的新颖性、趣味性、艺术性等特点，设计生动优美的画面，创设生动的情境，让学生从中感受美。
第二，以学生为主体，激发学生欣赏美的情趣。在开展欣赏活动时，学生以主体的身份参与，才能激发其欣赏的情意，获得深刻的体验。
第三，多样化教学，让学生创造美。教师可以利用多样化的教学手段，来进行美术教学，比如让学生表演情景剧，进行手工比赛或者绘画比赛等，使学生充分地欣赏美和创造美，从而拓展美术课堂学习的空间。
B.油画
C.版画
D.年画
B.国画
C.雕塑
D.版画
B.《自画像》是版画，《墨葡萄图》是中国画
C.《到前线去》是素描，《墨葡萄图》是版画
D.《巴塔谢娃》是版画，《墨葡萄图》是中国画