网络课件设计师
在微观层次的教学设计中，教学内容的选择一般从如下所述中的（）层次开始。A、课程B、单元C、节次D、知识点
题目
在微观层次的教学设计中，教学内容的选择一般从如下所述中的（）层次开始。
- A、课程
- B、单元
- C、节次
- D、知识点
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相似问题和答案
第1题：
()可以分为两种层次,第一种层次是宏观课程的设计,第二种层次是微观课程的设计。
参考答案：课程设计
第2题：
将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是（ ）。
A.化学教学不同层次的性质和类型
B.化学教学不同层次的目的、性质和类型
C.化学教学不同层次的目的和性质
D.化学教学不同层次的目的、要求和作用
B.化学教学不同层次的目的、性质和类型
C.化学教学不同层次的目的和性质
D.化学教学不同层次的目的、要求和作用
答案：D
解析：
依据化学教学不同层次的目的、要求和作用将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计。
故正确答案为D项。
故正确答案为D项。
第3题：
教学设计中,教学目标要求教师提升教学设计的站位,从“知识点”上升能运用知识做事即指向素养的课程单元”,这必然会涉及教学方式的同步变革,其标志是()。
A、真实情境的介入
B、深度学习
C、虚假情境的介入
D、浅层学习
参考答案：AB
第4题：
简述微观层次的课程设计。
微观层面的课程设计主要是指教师在实施已有的课程（课程标准、教科书）时，根据教学目标、学生现有的水平和特征，以及课程资源等实际情况对已确定的课程材料进行重新组织设计，以服务于现实的教学。它类似于在理论和实践中日益受到重视的教学设计。从设计的结果看，表现为教师的教学计划、教学方案及发生在教室中的各类教学活动等，基本等同于我们一般意义上所谈及的“备课”。从设计所涵盖的因素看，包括教师自身在课程实施上的特征及素养，学生的知识准备、现有水平，课程实施的有利、不利因素，以及课程资源的准备等，在设计的过程中，需对这些因素进行综合考虑，协调搭配，以发挥整体功效。影响微观设计的因素主要是学生的已有基础及学习状态、教师的自身条件、可以运用的课程资源等等。
略
第5题：
教学大纲的制定、教材的编写安排属于教学设计的（ ），教师对具体教学内容的选择、取舍以及主次安排等属于教学设计的（ ），教师根据不同教学内容选择相应的方法和传媒属于教学设计的（ ）。
A、宏观课程决策B、微观课程决策C、教学决策
A、宏观课程决策B、微观课程决策C、教学决策
答案：A B C
解析：
第6题：
教学设计的应用可分为（ ）
A、 主动和被动的不同层次
B、 积极和消极的不同层次
C、 宏观和微观的不同层次
D、 正确和错误的不同层次
B、 积极和消极的不同层次
C、 宏观和微观的不同层次
D、 正确和错误的不同层次
答案：C
解析：
第7题：
在一个单元教学内容中，教学的难点（ ）。
A.就是教学的重点
B.不一定是教学的重点
C.不是教学的重点
D.是固定不变的某些知识点
B.不一定是教学的重点
C.不是教学的重点
D.是固定不变的某些知识点
答案：B
解析：
教学难点不一定是教学的重点。
故正确答案为B项。
故正确答案为B项。
第8题：
课程设计可以分为两种层次。第一种层次是宏观课程的设计,包括对所有学校经验的基础设计;第二种层次是微观课程设计,主要强调课堂活动的开发和运作。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案：正确
第9题：
教育目的是三层次结构中，最低层次的是（）。
A培养目标
B教学目标
C课程目标
D课堂目标
C
略
第10题：
在微观层次的教学设计中，教学内容的选择一般从如下所述中的（）层次开始。
- A、课程
- B、单元
- C、节次
- D、知识点
正确答案:D