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学习过程的准备不包括()A、学习任务B、学习活动C、学习经验D、学习笔记

题目

学习过程的准备不包括()

  • A、学习任务
  • B、学习活动
  • C、学习经验
  • D、学习笔记
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第1题:

“学习历程案”有六要素:学习主题、学习目标、()、评价任务、检测与作业、学后反思。

A、学习重点

B、学习过程

C、学习难点

D、学习方法


答案:B

第2题:

学生先学会了“电脑”的概念,然后再学习“笔记本电脑”这一概念,这种学习过程属于( )

A.总括学习
B.上位学习
C.下位学习
D.类属学习
E.组合学习

答案:C,D
解析:
下位学习又称类属学习,新概念“笔记本电脑”是IH概念“电脑”的下位概念。

第3题:

下列对学生学习一般特点的描述,不正确的是

A、认识和认知活动要越过间接经验的阶段

B、学习动机是学生学习的动力

C、学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动

D、学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程

E、学习过程是一种运用学习策略的活动


参考答案:A

第4题:

学习者进行学习活动前的心理准备状态称为()

  • A、学习动机
  • B、学习态度
  • C、学习兴趣
  • D、学习定势

正确答案:D

第5题:

儿童数学教学活动的准备正常包括如下多少个方面()

  • A、学习经验的取舍
  • B、学习情景的创设
  • C、幼儿经验的准备
  • D、物资的筹备

正确答案:A,C,D

第6题:

强调学生在学习过程中的学习体验,主张学生参与学习过程,就是把课程看作是()。
A.知识
B.经验
C.活动
D.学科


答案:B
解析:
强调学生在学习过程中的学习体验,主张学生参与学习过程,就是把课程 看作是经验。人们发现,将课程看作知识,很容易导致“重物轻人”的倾向,即强调课程本身的 严密、完整、系统、权威,却忽视了学习者的实际学习体验和学习过程。于是人们提出,实际上, 只有那些真正为学生经历、理解和接受了的东西。才称得上是课程。也就是说,只有当学生与 知识发生了相互作用,知识才可能真正转化为课程。于是,许多人在谈到课程时开始使用“经 验”这一概念,并且进一步认为课程就是学习者本身获得的某种性质或形态的经验。当课程被 认为是经验时,一般特点在于:课程往往是从学习者’角度出发和设计的,课程是与学习者个人 经验相联系、相结合的,强调学习者作为学习主体的角色。从心理基础而言,这样的课程跳出 了单纯认知的范畴,强调和依赖学习者个性的全面参与及主动性、积极性、选择性、感情、兴趣、 态度等。课程不是外在于学习者、凌驾于学习者之上的,学习者的角色是参与者和组织者。

第7题:

学习者利用原有经验进行新的学习,理解新信息的学习过程是()

A接受学习

B发现学习

C意义学习

D机械学习


C

第8题:

人本主义者较为关注的是()

A、学习者的学习过程

B、学习者学习起因

C、学习者学习结果

D、学习者学习的经验


参考答案:D

第9题:

儿童数学教学活动的准备一般包括如下几个方面()

  • A、学习经验的选择
  • B、学习情景的创设
  • C、幼儿经验的准备
  • D、物质的准备

正确答案:A,C,D

第10题:

下列不属于元认知控制的是()

  • A、学习者面临学习任务之前和实际的学习活动展开期间,激活和维持注意与情绪状况
  • B、分析学习情境,提出与学习有关的问题和制订学习计划
  • C、从成功的经验中获得心得,从失败的经验中获得教训,借此产生信心
  • D、在具体的学习活动展开期间,监控学习的过程,维持或修正学习的行为

正确答案:C

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