00883学前特殊儿童教育
下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（） A、从传统的分科教育转向整合教育B、从开放式教育转向封闭式教育C、教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D、从课堂教学转向活动教学
题目
下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）
- A、从传统的分科教育转向整合教育
- B、从开放式教育转向封闭式教育
- C、教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
- D、从课堂教学转向活动教学
参考答案和解析
正确答案:B
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相似问题和答案
第1题：
设计教育的转型是指（）
A.从设计教育转向工艺教育
B.从工艺教育转向设计教育
C.从艺术教育转向设计教育
D.从设计教育转向艺术教育
B.从工艺教育转向设计教育
C.从艺术教育转向设计教育
D.从设计教育转向艺术教育
答案：B
解析：
第2题：
美国进步教育运动因1929至1933年经济危机而发生明显转向，具体表现为
A.从中等教育转向初等教育
B.从重视集体教学转向重视个别教学
C.从教育理论研究转向进步学校实验研究
D.从强调儿童自由发展转向重视发挥教育的社会职能
B.从重视集体教学转向重视个别教学
C.从教育理论研究转向进步学校实验研究
D.从强调儿童自由发展转向重视发挥教育的社会职能
答案：D
解析：
在1929年-1933年，美国的经济大萧条严重影响进步主义教育运动的发展，使运动发生转向，重心逐步从初等教育转向中等教育，在此前强调儿童中心和个人的自由发展，此后更加意识到学校的社会职能。
第3题：
()符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革的趋向。
A、从特殊教育转向普通教育
B、从课堂教学转向活动教学教学
C、从以教师为中心转向以学生为主体
D、从开放式教育转向封闭式教育
E、从传统的分科教育转向整合教育
参考答案：BCE
第4题：
教学创新表现在教学过程中的主要特点是：教学目的由传授知识为中心转向以（）为中心；教学过程的封闭式教学转向（）教学；教学内容以经验式转向（）。
正确答案:学生发展；开放式；未来型
第5题：
下列各项中，不符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向的，是（）。
A从传统的分科教育转向整合教育
B从开放式教育转向封闭式教育
C教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
D从课堂教学转向活动教学
B
略
第6题：
20世纪60 ~ 70年代，教育心理学日趋转向对实践的关注和与教育相结合,诞生的主要标志性研 究不包括（ ）。
A.布鲁纳的课程改革运动
B.罗杰斯的“以学生为中心”的主张
C.苏联赞科夫的“教学与发展”实验研究
D.杜威以实用主义为基础的"从做中学”为信条,进行教学的改革实验
B.罗杰斯的“以学生为中心”的主张
C.苏联赞科夫的“教学与发展”实验研究
D.杜威以实用主义为基础的"从做中学”为信条,进行教学的改革实验
答案：D
解析：
本题考查考生对教育心理学发展历史和 特征的理解和掌握情况。教育心理学的内容日 趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体 系的学科正在形成。这一时期，西方教育心理学 比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。 如20世纪60年代初布鲁纳的课程改革运动，罗 杰斯的“以学生为中心”的主张等。另外，苏联赞 科夫的“教学与发展”实验研究，巴普洛夫的“联 想一反射”研究，加里培林的学习活动等。杜威 以实用主义为基础的“从做中学"为信条，进行教 学改革实验的时间段是20世纪20 ~50年代末。
第7题：
卢梭说过：“导师应该记住．他的工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而在使得学生爱好知识，尊重知识；在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”这表明教育工作者应当( )。
A.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
D.教学从“关注学科”转向“关注人”
B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
D.教学从“关注学科”转向“关注人”
答案：B
解析：
材料中提到老师的工作是让学生采用正确的方法求知，即学会用正确的方法去学习．即教会学生学习。所以选B。
第8题：
《标准》代替《大纲》表明课程价值趋向从精英教育转向大众教育。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案：√
第9题：
营销管理焦点的转变包括（）。
- A、从销售转向顾客价值
- B、以公司产品为中心转向以顾客为中心
- C、从交易转向关系和服务
- D、从单一向组合乃至整合
正确答案:A,B,C,D
第10题：
《物理课程标准》使物理课程价值取向从“大众教育”转向“精英教育”。
正确答案:错误