现代教育理论
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
简述中学生心理发展的几个基本特点。
正确答案：
(1)发展的连续性与阶段性；
(2)发展的定向性与顺序性；
(3)发展的不平衡性；
(4)发展的差异性。
(1)发展的连续性与阶段性；
(2)发展的定向性与顺序性；
(3)发展的不平衡性；
(4)发展的差异性。
第2题：
简述埃里克森的人格发展阶段理论的教育含义。
正确答案：
第3题：
简述心理发展的含义。
正确答案：
第4题：
简述中学生心理辅导的要求。
正确答案: （1）教师要给予学生爱与尊重；
（2）把心理辅导与学科教学相结合，寓教于乐；
（3）心理辅导要注意点面结合，预防为主；
（4）把心理辅导寓于德育之中。
第5题：
简述人格发展阶段理论的教育含义。
答案：
解析：
[答案要点]埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。人格终生发展论还告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。因此，教育工作要针对受教育者的个性特点。对不同的人格类型、不同的人格特质结构，教育的方式、方法都应有所不同。
第6题：
简述初中学生心理发展的特点。
正确答案：
(1)初中学生感知能力和观察能力明显提高；．
(2)初中学生记忆力的发展是人生记忆“高峰”的前奏，如教育有方，其记忆力会获得较大的发展；
(3)初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过度；
(4)初中阶段的学生的想象力也加速发展，而且想象中的创造性成分逐步增加；
(5)初中生一致行动的目的性、自觉性和独立性不断提高；
(6)初中学生的情绪活动表现很强烈。
(1)初中学生感知能力和观察能力明显提高；．
(2)初中学生记忆力的发展是人生记忆“高峰”的前奏，如教育有方，其记忆力会获得较大的发展；
(3)初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过度；
(4)初中阶段的学生的想象力也加速发展，而且想象中的创造性成分逐步增加；
(5)初中生一致行动的目的性、自觉性和独立性不断提高；
(6)初中学生的情绪活动表现很强烈。
第7题：
简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。
答案：
解析：
(1) 教育目的的确定、教育理论的探索应尊重儿童的心理活动规律， (2) 教学内容的选择和编制应适合儿童的学习心理规律，按照“要素教育”的基本要求，实现教学内容的心理学化。 (3) 以教学程序与学生认识过程的协调为基本要求，实现教学原则和教学方法的心理学化。 (4) 教育者要适应儿童的心理时机，调动儿童学习的能动性和积极性，培养儿童独立思考和自我教育的能力。
第8题：
简述中学生心理发展的特点及对教育的意义。
正确答案：
第9题：
中学生心理发展有什么特点？对教育有何意义?
答案：
解析：
中学生心理发展呈现出特定阶段的特征，在这一阶段内，认知发展、观察力发展、记忆发展、情感发展、社会性发展等各方面各有自己的特点。心理变化由发展变化急剧到发展变化缓慢过渡。由矛盾动荡向逐渐稳定过渡。教育工作者要想取得预期效果，必须了解学生的心理发展特点，以及个别差异，从而使教育活动与学生心理发展特点相适应，取得良好的教学效果。
第10题：
简述心理发展的教育含义。
正确答案:心理发展的教育含义是：
（1）关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
（2）关于关键期。个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。