课程与教学论
课程与教学目标的基本取向包括（）。A、普遍性目标取向B、行为目标取向C、生成性目标取向D、表现性目标取向
题目
课程与教学目标的基本取向包括（）。
- A、普遍性目标取向
- B、行为目标取向
- C、生成性目标取向
- D、表现性目标取向
参考答案和解析
正确答案:A,B,C,D
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相似问题和答案
第1题：
课程实施的基本取向包括（）。
- A、目标取向
- B、忠实取向
- C、相互适应取向
- D、课程创生取向
正确答案:B,C,D
第2题：
确定课程与教学目标的基本环节有哪些？
正确答案: ①、确定教育目的；
②、确定基本来源；
③、确定基本取向；
④、确定课程与教学目标体系。
第3题：
下列属于课程设计的基本模式的是（）。
- A、认知取向的教学设计模式
- B、目标取向的教学设计模式
- C、行为取向的教学设计模式
- D、人格取向的教学设计模式
正确答案:A,C,D
第4题：
课程与教学目标的基本环节有哪些？
正确答案: （1）确定教育目标；
（2）确定课程与教学目标的基本来源；
（3）确定课程与教学目标的基本取向；
（4）确定课程与教学目标。
第5题：
课程目标的基本价值取向有：（）、（）、（）的价值取向。
正确答案:知识本位；学生本位；社会本位
第6题：
课程与教学评价的基本取向有哪些？
正确答案: ⑴目标取向的评价。把评价视为将课程计划或教学结果和预定课程与教学目标相对照的过程。本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的，其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。
⑵过程取向的评价。强调把教师与学生在课程开发、实施以及教学运行过程中的全部情况纳入评价的范围，强调评价者与具体评价情境的交互作用。本质上是受“实践理性”所支配的，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。
⑶主体取向的评价。认为课程与教学评价使评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。本质上是受“解放理性”所支配的，它倡导对评价情境的理解而不是控制，它以人的自由与解放作为评价的根本目的。
第7题：
在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）
- A、课程与教学的目标取向评价
- B、课程与教学的过程取向评价
- C、课程与教学的主体取向评价
- D、课程与教学的结果取向评价
正确答案:B
第8题：
什么是课程与教学目标？确定课程与教学目标的基本环节是什么？
正确答案: 含义：它是教育目标的下位概念，是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值，如不同学科的目标、具体教学过程的目标。
环节：
①确定教育目的。
②确定课程与教学目标的基本来源。
③确定课程与教学目标的基本取向。
④确定课程与教学目标。
第9题：
简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。
正确答案: 行为取向的课程与教学目标就是期待的学生的学习结果。
包括两个重要含义：
第一课程与教学目标要着眼于学生的行为而不是教师的行为；
第二，课程与教学目标要描述学生的学习结果，而不是学生的学习过程。
其功能：导向功能、控制功能、激励功能、评价功能。
设计步骤为：目标分解、任务分析、起点确定、目标表述。
第10题：
课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是（）
- A、普遍主义
- B、实践理性
- C、唯科学主义
- D、解放理性
正确答案:B