教育心理学
智力超常的学生一旦被鉴别出来，学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学：跳级、丰富课程内容和单独编班。
题目
智力超常的学生一旦被鉴别出来，学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学：跳级、丰富课程内容和单独编班。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有（ ）作用。
A．准确了解问题
B．提供理论指导
C．预测并干预学生
D．结合教学进行研究
正确答案：C
题干中所说明的是教育心理学的预测并干预学生的作用。
题干中所说明的是教育心理学的预测并干预学生的作用。
第2题：
为了满足智力障碍学生的特殊教育需求。学校的调整包括:
A、调整学生
B、调整学习环境
C、调整课程
D、调整教学策
正确答案：BCD
第3题：
适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（ ）。
A.跳级或留级
B.分校
C.班内分组
D.同质分班
正确答案：C
分组教学的优点比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。班内分组是分组教学的一种实施形式，所以答案是C。
分组教学的优点比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。班内分组是分组教学的一种实施形式，所以答案是C。
第4题：
允许智力超常的学生跳级，设立特殊学校和特殊班，说明学制设立受( )
A.社会政治制度影响
B.人口影响
C.身心发展规律的影响
D.文化的影响
B.人口影响
C.身心发展规律的影响
D.文化的影响
答案：C
解析：
题干的描述表明学制的设立考虑到了学生发展的个别差异，这说明学制的设立受身心发展规律的影响。
第5题：
（ ）是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。
答案：分组教学,
解析：
第6题：
课程内容选择的基本准则()
A、课程内容应简单、易学
B、课程内容要与学生和学校教育的特点相适应
C、课程内容应贴近社会生活
D、课程内容的丰富性
E、课程内容的基础性
参考答案：BCE
第7题：
下列关于分组教学的说法中，不正确的是（ ）
A.外部分组，即取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班
B.内部分组，即在按年龄编班的班级内，再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组
C.分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教,有利于人才的培养
D.分组教学不利于学生间的良性竞争
A.外部分组，即取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班
B.内部分组，即在按年龄编班的班级内，再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组
C.分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教,有利于人才的培养
D.分组教学不利于学生间的良性竞争
答案：D
解析：
分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养; 便于学生的交流合作;有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养;有利 于学生在与小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。
第8题：
对禀赋优异儿童采取提早入学或跳级方式进行的教育策略属于【 】
A．加速制教学策略
B．充实制教学策略
C．固定特殊班级教学策略
D．弹性特殊班级教学策略
正确答案：A
【A】[解析]加速制教学策略的特点是：禀赋优异儿童所学与一般儿童相同，只是加速其程度．
【A】[解析]加速制教学策略的特点是：禀赋优异儿童所学与一般儿童相同，只是加速其程度．
第9题：
某校将成绩较好的学生单独编班，并组织优质师资对这个班进行重点辅导，提高了中考优秀率。得到了该班学生家长的好评。该校的做法（ ）
A.违反了义务教育的公平性
B.践行了因材施教的教学原则
C.弱化了学校办学的鲜明特色
D.遵循了长善救失的教学原则
B.践行了因材施教的教学原则
C.弱化了学校办学的鲜明特色
D.遵循了长善救失的教学原则
答案：A
解析：
某校将成绩较好的学生单独编班，并组织优质师资对这个班进行重点辅导,提高了中考优秀率，很明显没有做到对每一个学生公平， 故本题选A。
第10题：
为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（）
- A、调整学生
- B、调整学习环境
- C、调整课程
- D、调整教学策略
正确答案:B,C,D