心理学

小刚如果无缘无故地打弟弟,就会遭到妈妈狠狠的打骂,使他再也不敢随便打弟弟了,这是运用了()原理。A、强化B、惩罚C、变相强化D、变相惩罚

题目

小刚如果无缘无故地打弟弟,就会遭到妈妈狠狠的打骂,使他再也不敢随便打弟弟了,这是运用了()原理。

  • A、强化
  • B、惩罚
  • C、变相强化
  • D、变相惩罚
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第1题:

父母对孩子的下列行为,哪个是正确的?()

A、小伟的爸爸常喝醉酒打骂他

B、小乐因为玩耍和同学打架,妈妈严厉地批评他

C、妈妈因为小丽是女孩子,就不让她读书,而让弟弟读书

D、佳佳的爸爸沉迷赌博,佳佳常常一连几天吃不上饭,多亏了居委会好心的张奶奶照顾她


参考答案:B

第2题:

刚上一年级的小刚,上超市拿起话梅就吃,被同学告诉老师。
老师找到小刚,问他为什么吃话梅,小刚说:“在家就是拿起来就吃。”
老师说:“你的话梅是哪儿的?”
小刚说:“妈妈买的。”
老师说:“妈妈怎么买的?”
小刚说:“用钱买的。”
老师说:“钱是怎么来的?”
小刚说:“妈妈用劳动换来的。”
老师说:“所以是妈妈用劳动换来的钱,然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱,是不能吃别人的话梅的!”
小刚说:“我知道了老师,那人家说我是小偷,老师我是吗?”
老师说:“小刚不是,小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。”
师生的对话直接改变了什么?对小刚的品德形成有什么意义?


答案:
解析:
(1)以上对话直接改变了小刚的品德认知能力,即品德是由知、情、意、行四者构成,培养学生品德的过程,就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。
(2)知即道德认知,是人们对道德规范及其意义的理解和掌握,是对是非善恶的认识、判断和评价,以及在此基础上形成的道德识别能力,也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。它是产生道德情感、形成道德意志、指导道德行为的基础,没有正确的道德认知,不可能产生正确的情感、意志和行为。道德认知包括道德认识和道德判断两个方面,道德认知是品德形成的基础。
(3)案例中,教师通过对话引导小刚知道在超市拿起话梅就吃的行为是不对的,对是非、善恶进行判断,使小刚产生正确的道德认知,为品德形成奠定基础。
结合案例展开论述。(略)

第3题:

一个小朋友非常怕狗,每次看到狗都大哭,然后躲在妈妈的身后。于是,他妈妈首先买了个玩具的小狗,让他把它当成玩具玩。然后带他接近温顺的小狗,鼓励他摸摸小狗的头,让他知道小狗是不会咬人的。接下来,每当看到狗的时候,妈妈就鼓励他勇敢地走过去。久而久之,这位小朋友再也不怕狗了。他的妈妈运用的治疗技巧是( )。

A.放松练习

B.系统脱敏

C.满灌疗法

D.果敢训练


正确答案:B
B[提示] 如果服务对象对某物或者某事感到害怕、恐惧,不敢接近,就可以运用系统脱敏的行为治疗技巧。在运用系统脱敏治疗技巧之前,首先需要根据服务对象担心焦虑的程度,按从低到高的顺序排列成不同的等级。从低等级开始,在服务对象感受到这一等级的担心和害怕之后,让服务对象做放松练习。减轻担心和害怕。接着,按照同样的方式进行下一阶段的放松练习,直到消除所有的担心和害怕。因此,本题中,从买玩具狗到抚摸小狗,再到勇敢地面对狡猾,所采用的正是系统脱敏法。

第4题:

小刚今年上小学,父母离婚后随母亲生活,一日在学校不幸摔伤,关于小刚的医药费,下列说法正确的是()。

  • A、完全由小刚的母亲来承担
  • B、小刚父母应当平均承担
  • C、小刚的父亲不需要来承担
  • D、如果小刚的母亲承担有困难可以和小刚父亲共同承担

正确答案:D

第5题:

6岁的妞妞一次在妈妈生气的时候亲了妈妈一下,结果却被妈妈狠狠地推开,从此妞妞便再也不敢亲妈妈了。这体现了科尔伯格道德发展阶段的( )阶段。

A.相对功利取向
B.惩罚与服从定向
C.“好孩子”定向
D.遵守法规和秩序定向

答案:B
解析:
科尔伯格的道德发展阶段理论认为儿童的道德判断是按三个水平、六个阶段向前发展的。6岁的妞妞属于前习俗水平(0~9岁),这一水平包括两个阶段。第一阶段是惩罚与服从定向阶段,在这一阶段,儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度。他们服从权威或规则只是为了避免惩罚,认为受表扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的。妞妞的行为即是这一阶段的一种体现。

第6题:

阅读下面材料,回答问题。刚上一年级的小刚,在超市拿起话梅就吃,被同学告诉老师。老师找到小刚,问他为什么吃话梅。小刚说:“在家就是拿起来就吃。”老师说:“你的话梅是哪儿的?”小刚说:“妈妈买的。”老师说:“妈妈怎么买的?”小刚说:“用钱买的。”老师说:“钱是怎么来的?”小刚说:“妈妈用劳动换来的。”老师说:“所以是妈妈用劳动换来钱,然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱,是不能吃别人的话梅的!”小刚说:“我知道了,老师。那人家说我是小偷,老师,我是吗?”老师说:“小刚不是,小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。”问题:师生的对话直接改变了什么?对小刚的品德形成有什么意义?


正确答案:
(1)师生的对话直接改变了小刚的品德认知能力,即品德是由知、情、意、行四者构成。培养学生品德的过程,就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。(2)知即道德认知,是人们对道德规范及其意义的理解和掌握,是对是非、美丑、善恶的认识、判断和评价,以及在此基础上形成的道德识别能力,也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。它是产生道德情感、形成道德意志、指导道德行为的基础,没有正确的道德认知,不可能产生正确的情感、意志和行为。道德认知包括道德认识和道德判断两个方面,道德认知是品德形成的基础。(3)案例中,教师通过对话引导小刚知道在超市拿起话梅就吃的行为是不对的,对是非进行判断,使小刚产生正确的道德认知,为品德形成奠定基础。

第7题:

小刚最近沉迷网络,小刚的妈妈来找老师,你怎么看?


答案:
解析:
沉迷于网络游戏,会影响学生的学习和身体健康,也容易形成不良习气。作为教师,应当和家长一-起努力,帮助学生形成良好的习惯,引导学生不过分沉迷于网络游戏。因此,我会按如下处理:
第一,我会对小刚进行教育和引导,让他意识到沉迷游戏的危害性,让他认识到现阶段的主要任务是学习。
第二,我会与家长沟通,做到家校共育,共同帮助小刚改正不良习惯,重视学习,帮助小刚正确使用网络。
第三,后期进行跟踪观察,帮助小刚学会自制,可以将网络游戏作为放松的一种方式,但是不能过分沉迷网络世界,与真实世界脱节。

第8题:

如果拉应力增加到大于模具出口处材料的( )时,就会出现线的( )和( )现象,使正常拉制遭到破坏。


正确答案:屈服极限;拉细;拉断

第9题:

下面属于负强化例子的是( )

A.通过减少批评和消除冷漠来提高学习效率
B.通过没收小说来改掉课堂不认真听讲的习惯
C.员工因为上班时间在办公室玩游戏被领导发现,结果扣了他的钱,后来员工再也不敢在上班时间玩游戏了
D.妈妈为了激励小明提高成绩,提出如果他期末考试进了全班前十名,就免去他每周末洗碗的任务

答案:A,D
解析:
负强化也称消极强化,是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。B、C项属于惩罚。

第10题:

《水浒》说“林冲听说自己的内人被人欺辱,本想狠狠地打那人,但是调戏他内人的是当今高太尉之子,便不敢下手,于是将一肚子气统统发往家具什物,打碎家具,掀翻桌椅。这种行为属于()。

  • A、逃避
  • B、固着
  • C、退化
  • D、转向攻击

正确答案:D

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