教师招聘(教育理论+公共基础)-通用版
根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（）。
题目
根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（）。
参考答案和解析
相似问题和答案
第1题：
奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、__________及附属内驱力。
自我提高内驱力
第2题：
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和 内驱力三个方面组成。
附属
第3题：
奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分， 其中_________被看作是学习的最重要和最稳定的动机。
认知内驱力
第4题：
奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、_________的内驱力和附属的内驱力。
自我提高
第5题：
奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机由__________、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。
认知内驱力
第6题：
奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即__________、自我提高内驱力以及附属内驱力。
认知内驱力
第7题：
奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括（ ）等方面。
A．认知内驱力
B．远景性内驱力
C．近景性内驱力
D．自我提高内驱力
E．附属内驱力
ADE
【解析】奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力。
第8题：
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和__________组成。
附属的内驱力
第9题：
简述奥苏贝尔关于学校情境中的成就动机理论。
第10题：
简述奥苏贝尔所指出的学校情景中成就动机的几种内驱力。
(1)奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
(2)认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。
(3)自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。
(4)附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。自我提高和附属的内驱力都不直接指向学习任务本身，是一种间接的学习需要，属于外部动机。
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化。在儿童早期，附属内驱力最为突出。到了儿童后期和少年期，赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。而到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。