教师继续教育
影响成就动机因素中，以下描述不正确的是（）A、学习成绩与成就动机是呈正相关B、教师的言行影响学生成就动机的强弱C、成就动机高低与童年所受家庭教育关系密切D、出生次序影响成就动机的强弱
题目
影响成就动机因素中，以下描述不正确的是（）
- A、学习成绩与成就动机是呈正相关
- B、教师的言行影响学生成就动机的强弱
- C、成就动机高低与童年所受家庭教育关系密切
- D、出生次序影响成就动机的强弱
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相似问题和答案
第1题：
影响成就动机的因素不包括（ ）。
(A)抱负水平 （B)成败的主观概率
(C)出生顺序 （D)个体施展才干的机会
(A)抱负水平 （B)成败的主观概率
(C)出生顺序 （D)个体施展才干的机会
答案：C
解析：
抱负水平与成就动机有密切的联系。影响成就动机的因素有：目标的吸引力， 风险与成败的主观概率，个体施展才干的机会。
第2题：
影响成就动机的因素包括（）。
A.抱负水平
B.成败的主观概率
C.出生顺序
D.个体施展才干的机会
B.成败的主观概率
C.出生顺序
D.个体施展才干的机会
答案：A,B,D
解析：
第3题：
成就动机与学生的学习成绩成__________的关系。
正确答案：
正相关
正相关
第4题：
下面的语句作为心理学研究假设较为恰当的是
A.本研究探究大学生的成就动机的性别差异
B.大学生的成就动机存在性别差异
C.大学生的成就动机存在性别差异，男生高于女生
D.大学生的成就动机存在性别差异，男生高于女生或女生高于男生
B.大学生的成就动机存在性别差异
C.大学生的成就动机存在性别差异，男生高于女生
D.大学生的成就动机存在性别差异，男生高于女生或女生高于男生
答案：C
解析：
研究者提出研究问题之后，通过对已有相关研究的梳理、对自己的研究问题的缜密思考，会对自己的研究的结果有一定预期，研究者后面的研究实际上就是试图去证实这一预期。这一预期就是研究假设。研究假设应是确定性的陈述性的句子。
第5题：
影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和（ ）。
答案：学生的个性特点,
解析：
第6题：
影响成就动机的因素包括( )。多选
A. 抱负水平
B. 成败的主观概率
C. 出生顺序
D. 个体施展才干的机会
B. 成败的主观概率
C. 出生顺序
D. 个体施展才干的机会
答案：B,D
解析：
知识点： 社会心理学 /社会动机
影响成就动机的因素1，目标的吸引力；2，风险与成败的主观概率，很有把握或者毫无把握的事不会激发高成就。3，个体施展才干的机会。
影响成就动机的因素1，目标的吸引力；2，风险与成败的主观概率，很有把握或者毫无把握的事不会激发高成就。3，个体施展才干的机会。
第7题：
关于一个人的抱负水平，下列说法中正确的包括（ ）。
(A)个体的抱负水平取决于其成就动机的强弱
(B)以往的成败经验影响抱负水平
(C)个体的抱负水平与实际成就往往有差异
(D)个体的抱负水平与成就动机是一种倒U型关系
(A)个体的抱负水平取决于其成就动机的强弱
(B)以往的成败经验影响抱负水平
(C)个体的抱负水平与实际成就往往有差异
(D)个体的抱负水平与成就动机是一种倒U型关系
答案：A,B,C
解析：
第8题：
下列说法中正确的是( )。
(A)目标的吸引力越大，个体的成就动机越高
(B)目标价值较小。成就动机的激励作用也小
(C)个体的机会越多.成就动机就越强
(D)文化水平越高，成就动机越强
正确答案：ABC
第9题：
影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和{pz_填空}。
答案：学生的个性特点|
解析：
第10题：
试述个我取向成就动机与社会取向成就动机区别。
正确答案: 个我取向成就动机的人强调：
（1）个人的成就目标和评价标准主要由自己来决定；
（2）选择做什么样的行为来达到目标，也由自己做主；
（3）成就行为的效果如何，往往由个人来评价，评价标准也由个人决定；
（4）从总体来说，个人对成就的价值观的内化程度比较讥，相应的成就的功能自主性比较强。
社会取向成就动机的人强调：
（1）个人的成就目标和评价标准主要由他人或所属的团体来决定；
（2）选择做什么样的行为来达到目标，也由重要他人或团体来决定；
（3）成就行为的效果如何，往往由他人或团体来评价，评价标准也由他人或团体来定；
（4）从总体来说，个人对成就的价值观的内化程度比较弱，成就的社会工具性较强。