中小学教师心理健康网络知识竞赛

马卡连柯说过:教师的威信首先建立在()上。A、恒心B、责任心C、耐心

题目

马卡连柯说过:教师的威信首先建立在()上。

  • A、恒心
  • B、责任心
  • C、耐心
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相似问题和答案

第1题:

马卡连柯强调教师集体的作用,而不是关注教师个人的作用。


参考答案:错

第2题:

( )被誉为“俄国教育科学的创始人”"俄国教师的教师”

A.凯洛夫
B.赞科夫
C.马卡连柯
D.乌申斯基

答案:D
解析:
本题考查考生对乌申斯基教育思想的 掌握情况。康?德?乌申斯基是19世纪俄国 著名的教育家,被誉为“俄国教育科学的创始 人”“俄国教师的教师",其代表著作是《人是教 育的对象》。

第3题:

马卡连柯认为,适宜作为“教育主体”的是“教师主体”。( )

此题为判断题(对,错)。


正确答案:×

第4题:

简述马卡连柯的集体教育。


答案:
解析:
马卡连柯认为教育工作的基本 对象是集体,教育工作的主要方式就是集体 教育。马卡连柯关于集体教育的思想可以简 单概括为"在集体中,通过集体,为了集 体”的教育体系。集体教育原则也被称为 “平行教育原则”,教师对集体和集体中的每 个成员的影响是同时的。教育过程的最终目 的是把整个集体教育好,同时把集体中的每 个成员教育好。因此,马卡连柯所谓的集体 教育并不是我们社会主义教育过程中所提倡 的"集体主义教育”,其更多地是指一种教 育工作的方式。 【一点通】本题考查考生对集体教育的掌 握情况,考生需要明确的是集体教育是一种 教育模式,是一种“平行教育”,而集体主 义教育则是一种教育目标,主要是培养人的 集体主义价值观。

第5题:

《给教师的建议》一书的作者是( )

A.克鲁普斯卡娅
B.苏霍姆林斯基
C.马卡连柯
D.赞科夫

答案:B
解析:

第6题:

苏联著名教育家马卡连柯说:“同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差二十倍。”这充分说明了教师教学口语表达技能直接影响教学质量和教师形象。()


答案:对
解析:

第7题:

马卡连柯认为,适宜作为“教育主体”的是()。

A.学生个体
B.学生集体
C.教师个体
D.教师集体

答案:B
解析:
马卡连柯认为,适宜作为“教育主体”的是学生集体。

第8题:

评述马卡连柯的教育实践活动。


参考答案:

苏联建国初期,由于帝国主义干涉,白匪叛乱,加之工农业生产水平低下,疾病流行,造成为数甚多的青少年无家可归,流浪街头,有的迫于生活还违法乱纪。为了安置和教育他们,苏维埃政府做了许多工作。1920年9月,马卡连柯接受波尔塔瓦省教育厅的委托,为少年违法者和流浪儿创建一所工学团,名曰波尔塔瓦工学团,1925年改称高尔基工学团。1926年5月该团120人在马卡连柯率领下迁往库良日,又收容了280个无人照管的儿童,仍称高尔基工学团。
由于革命初期一切还处在战争的破坏状态中,工学团面临着没有校舍、没有经费,甚至挨饿受冻的实际困难。但更为严重的困难是没有任何经验可循,马卡连柯几乎读遍了旧有的教育书籍,也找不到任何适合于指导他完成新任务的理论。他决心向实践学习,从他“跟前发生的全部现实事件里去归纳”出新的教育理论来。尽管马卡连柯所做的开创性工作受到了当时仍有很大势力的资产阶级教育家的种种责难和挑剔,他仍然一心扑在工学团的工作上,坚定不移地走着自己的路。究竟是什么力量促使马卡连柯献身这种艰苦卓绝的工作呢?那是因为马卡连柯是具有马克思主义人生观和幸福观的人民教师,他把教育少年违法者、培养社会主义新人的工作看作是一项崇高的革命事业,认为从事这种工作对于革命的教育工作者来说就是一种幸福。他与工学团全体师生劳动、战斗在一起,克服了种种困难,不消几年工学团便根本改观,物质生活条件大大改善,团员形成了坚强的集体,每个人的精神面貌焕然一新。1928年高尔基访问工学团,撰文称赞马卡连柯是苏维埃的“新型教育家”。
1927年,乌克兰保安部在哈尔科夫郊区建立与高尔基工学团同一性质的教育机构捷尔任斯基公社,由马卡连柯兼任领导,并从高尔基工学团调来学员60人作为捷尔任期基公社新集体的基础。从1928年起,马卡连柯专任捷尔任斯基公社的领导工作。他运用已有的经验,在公社建立起以党团组织为核心的坚强集体;他按照教育与生产劳动相结合的原则,在公社办起了十年制中学和拥有现代化设备的电钻机厂、莱卡照相机厂,实行半工半读;他还把公社的集体生活安排得丰富多采,公社有戏院、电影院、图书馆、俱乐部、运动场,还组织起各种活动小组。
世界各地先后有200多个代表团到捷尔任斯基公社参观访问,无不叹为观止,对公社的教育成就给予高度评价。
高尔基在1933年1月30日写给马卡连柯的信中说:“您那有伟大意义的和十分成功的教育试验具有世界意义”。
的确,马卡连柯的教育方法是成功的,3000多名少年违法者和流浪儿童经过马卡连柯领导的高尔基工学团或捷尔任斯基公社的再教育,变成了有文化、有道德、爱祖国、守纪律、积极参加社会主义建设的苏维埃公民,他们中不少人升上大学,成为教师、工程师、科学家、医生等等,有些人荣获国家勋章,当上了劳动模范和战斗英雄。马卡连柯所从事的正是这样一项崇高的事业。


第9题:

简述马卡连柯的“平行教育影响”理论。


答案:
解析:
马卡连柯是苏联早期著名的教育理论家和实践家,他强调集体和集体教育。马卡连柯教育理论的重要组成部分是集体教育,其核心思想是“通过集体,在集体中,为了集体”,即教育工作的对象是集体,教育的主要方式是集体教育,换句话说,集体既是教育的主体,也是教育的客体;集体教育原则又叫“平行教育影响”原则,意思是教师对集体和集体中的每一个成员的影响是同时的,教师和整个班集体对每个成员的影响是同时的。马卡连柯认为,集体与个人两者关系密切,教育个人和教育集体既可以同时作为教育目的,又可以同时作为教育对象。他说:“每当我们给个人一种影响的时候,这种影响同时也是给集体的一种影响。相反地,每当我们涉及集体的时候,同时也应成为对于组成集体的每一个个人的教育。”马卡连柯后来用“平行教育影响”来概括他的上述思想,强调教育个人与教育集体的活动应同时进行,每一项针对集体开展的教育活动应收到既有教育集体又有教育个人的效果。

第10题:

马卡连柯认为,纪律就建立在(  )的基础上

A.要求
B.命令
C.尊重
D.惩罚

答案:A
解析: