影响教师实践性知识形成的因素包括()
第1题:
A、教师的各种技能对教学的影响
B、教师的各种知识对实践的影响
C、教师的各种知识对教学的影响
D、教师的各种技能对实践的影响
第2题:
第3题:
A.搭建教师交往的平台
B.坚持教育理论生成的实践立场
C.完善教师的自我反思过程
D.强化教师的对话和共享机制
第4题:
旨在形成教师所需的专业知识、技能以及其他教师专业品质的活动是()
A教师专业成长
B教师成为研究者
C教师的自我效能感
D教师的反思性实践
第5题:
第6题:
A.引导教师反思意义
B.帮助教师开拓视野
C.促使教师转变心态
D.帮助教师发现盲点
E.促使经验的运用推广
第7题:
第8题:
此题为判断题(对,错)。
第9题:
第10题:
观点辨析:“教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识,理论性知识不再重要。”
教师教学的中心任务是对学科作出一种教育学解释。教师在完善自己的专业知识结构过程中,应当注意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类知识并不总是一致,也并非截然分开的。理论性知识可以转化为实践性知识进而指导教学实践行为和活动;但理论性知识又不是自动转化为实践知识的,它必须通过教师的实践反思、同伴合作和交流才能实现这种转化的。因此,教师既要重视教育理论的学习,又要重视重视理解、检验和批判性。
反思自己的实践性知识,以促进两类知识的相互转化,主动地完善自己的专业知识结构。
略