03325劳动关系学
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相似问题和答案
第1题：
从西方国家发展的历史看，政府经济职能的变化经历了四个发展阶段
A对
B错
错
略
第2题：
简述个别劳动关系和集体劳动关系的含义及其特点。
正确答案: 劳动关系就其构成形态而言，可以分为个别劳动关系和集体劳动关系。
（1）个别劳动关系是劳动关系的基本形态，是劳动者个人与雇主之间通过书面或口头的劳动合同，来确定和规范双方的权利义务。
特点：①人格上的从属性，②经济上的从属性。
（2）集体劳动关系是在个别劳动关系存在和发展的基础上形成的，是劳动者通过行使团结权，组成工会来实现自我保护，并进而平衡和协调劳动关系，集体劳动关系的一方是工会组织，另一方为雇主或雇主组织，是团体对团体的关系。双方主要通过集体谈判和集体协议的形式来体现其构成和运行。
特点：①独立自主性，②明确的团体利益意识。
第3题：
婚约的历史发展阶段及其特点？
参考答案：
⑴早期型婚约。主要是奴隶社会和封建社会的婚约，它具有重要的作用和较强的效力。①订立婚约是结婚的必经程序，无婚约的婚姻往往被视为无效；②婚约一经订立，便产生法律效力，无故违约要受到法律制裁；③婚约往往是包办买卖婚姻的产物，大多由当事人的父母或其他尊长代为订立。⑵晚期型婚约，即近、现代婚约。与早期型婚约相比，其性质、内容、作用和地位发生了重大变化。①订立婚约不是结婚的必经程序，是否订立婚约可由当事人自由选择；②婚约的订立须有双方当事人的合意，完全否定了父母或其他亲属代为定约的权力，一般均为非要式行为；③婚约无人身约束力，不因订婚立而发生必须结婚的义务，法院不受理婚约履行之诉；④婚约可凭双方或一方的意愿而随时解除。有些国家对一方过错而解约造成他方“精神损害”的情况，在法律上赋予受害的无过错方请求赔偿的权力。
第4题：
简述西方礼仪的四个特点？
正确答案: ①强调个性，崇尚个性自由
②尊重妇女，女士优先
③简易务实
④平等、自由、开放
第5题：
西方发达国家的农业市场化建设大都经历了（）、（）、（）和（）四个主要发展阶段。
正确答案:扩大国内农产品市场阶段；扩大国际农产品贸易阶段；农业商业化阶段；农业高度市场化阶段
第6题：
西方市场经济已有几百年的历史，在关于政府和市场作用及其相互关系的认识上已达成共识。（）
正确答案:错误
第7题：
简述西方市场经济国家劳动关系历史的四个发展阶段及其各自的特点？
正确答案:⑴第一阶段，从产业革命开始至19世纪下半叶，资本主义的发展处在自由竞争时期。
特点：
①劳资矛盾的焦点主要集中在劳动者的工资、工时、就业和劳动条件的改善上。
②劳工运动总体上处于分散、个别和局部的状态，工人群众有组织的、阶级的和国际范围的联合进程面临着巨大的阻力。
③在劳动关系中，资方占据绝对优势的地位，劳资矛盾多以激烈对抗和冲突的方式表现出来，劳动呈不稳定状态。
④劳动关系的调整采取自由放任政策在表面自由的背后，立法和政策明显向雇主一方倾斜。
⑵19世纪下半期到20世纪初，西方国家劳动关系演变进入第二阶段。这一时期，资本主义各国经济开始从自由竞争向垄断过渡。
特点：
①劳资矛盾的焦点依然如旧，但是矛盾是激烈程度和表现方式发生了一些变化。
②由于工人罢工斗争的发展和工作组织的广泛建立，导致劳资力量对比发生改变，从而在一定程度上改善和缓解了劳资矛盾。
③政府调整和改变了劳动关系政策，使劳动关系的调整开始向有序化、法制化方向迈进。
⑶第三阶段，指两次世界大战之间的历史时期。
特点：
①战争和经济危机极大地影响着这一阶段劳动关系的发展。
②国家的劳动行政管理工作在此阶段得到发展，成为政府宏观调节劳动关系的主要手段。
③工业民主化、集体谈判制度和三方制的出现，使协调劳动关系的方式更加丰富，内容更加宽泛。
⑷第四阶段，二战以后至今的历史时期。
特点：
①劳动关系焦点仍然集中在工资、工时、劳动条件的改善上，但与此同时，争取广泛的民主参与权也成为劳动关系中非常重要的内容。
②劳动关系总的趋势是向缓和、合作方向发展。
③国家用以调整劳动关系的手段趋于完备。
④劳动关系的运行方式发展成一种有序的组织行为。
第8题：
简述Internet的发展阶段及其各阶段的特点。
参考答案：Internet的发展阶段及其各阶段的特点：(1)试验研究网络。初期ARPANET各结点之间的连接只能使用56kbps的专线，但是网络的扩展是相当惊人的。(2)学术性网络。NSFNET的形成和发展，使它成为Internet的最重要的组成部分。(3)商业化网络。Internet从研究试验阶段发展到用于教育、科研的学术性阶段，进而发展到商业化阶段，这一历程充分体现了Internet发展迅速，以及技术和应用的日益成熟。
第9题：
试述教育心理学的四个发展阶段及其主要特点。
正确答案:教育心理学的发展过程经历了发展、成熟、完善阶段：
（1）初创时期（20世纪20年代以前）。1903年，美国心理学家桑代克的《教育心理学》问世，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。他以“人是一个生物的存在”这个角度建立自己的教育心理学体系。
1868年，俄国教育家乌中斯基出版了《人是教育的对象》对当前的心理学发展成果进行了总结。
（2）发展时期（20世纪20年代～20世纪50年代末）。在20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童学和心理学测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。此时行为主义占优势，强调心理学的客观性，重视实验研究。杜威以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行教学改革实验。
30年代后，学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分。
40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。
50年代，程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。
（3）成熟期（20世纪60年代～20世纪70年代）。教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
（4）完善时期（80年代后）。教育心理学越来越注重与教学实践相结合，教育心理学得到了大发展。教育心理学理论流派的分歧越来越小。一方面，认知派理论和行为派理论都在吸取对方合理的东西，两派都希望填补理论与实践的鸿沟；另一方面，东西方心理学相互吸收互补。
第10题：
试述婚约的历史发展阶段及其特点。
正确答案: ⑴早期型婚约。主要是奴隶社会和封建社会的婚约，它具有重要的作用和较强的效力。
①订立婚约是结婚的必经程序，无婚约的婚姻往往被视为无效；
②婚约一经订立，便产生法律效力，无故违约要受到法律制裁；
③婚约往往是包办买卖婚姻的产物，大多由当事人的父母或其他尊长代为订立。
⑵晚期型婚约，即近、现代婚约。与早期型婚约相比，其性质、内容、作用和地位发生了重大变化。
①订立婚约不是结婚的必经程序，是否订立婚约可由当事人自由选择；
②婚约的订立须有双方当事人的合意，完全否定了父母或其他亲属代为定约的权力，一般均为非要式行为；
③婚约无人身约束力，不因订婚立而发生必须结婚的义务，法院不受理婚约履行之诉；
④婚约可凭双方或一方的意愿而随时解除。有些国家对一方过错而解约造成他方“精神损害”的情况，在法律上赋予受害的无过错方请求赔偿的权力。