历史文献学
试简述标点致误的主要原因。
题目
试简述标点致误的主要原因。
参考答案和解析
正确答案:
不明词义（古词、通假、典故、方言等）致误；不明专有名词（人名、地名、官名、称谓等）致误；不明文献名称致误；不明文献名称致误；不明语法致误；不明文体致误；不明文意致误；因文献错误而致误等。
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相似问题和答案
第1题：
简述标点符号用法特征。
参考答案：
有人逗号点到底，有人喜欢用感叹号，也有非常规范的，越是不规范的越有鉴定价值。
第2题：
试分析电梯不能自动关门的主要原因，并简述排除方法。
正确答案：①门电动机或关门继电器损坏；检修或更换该电机或继电器。②关门限位开关损坏或未复位；检修或更换限位开关，使其正常恢复。③关门按钮接触不良；修整触点或更换按钮。④关门安全触板位臵不对，安全触板开关未复位；调整触板。⑤关门继电器线圈串接的触点接触不良；修理线圈串接触点。⑥关门指令继电器串接的常闭触点未接通；检修有关电气线路或修整触点。
第3题：
简述桑代克的试误说。
正确答案：
第4题：
简述桑代克的试误说对教学的启示。
答案：
解析：
桑代克的试误说对教学的启示： (1)学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。
(2)学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。
(3)学习要遵循三条重要原则：准备律、练习律、效果律。①任何学习都应该在学生有准备的状态下进行。②在学习过程中，应加强练习。③在教学过程中，教师应努力使学生的学习得到自我满足的积极结果。
(2)学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。
(3)学习要遵循三条重要原则：准备律、练习律、效果律。①任何学习都应该在学生有准备的状态下进行。②在学习过程中，应加强练习。③在教学过程中，教师应努力使学生的学习得到自我满足的积极结果。
第5题：
桑代克的试误说认为学习的本质是通过试误的方式形成稳定的刺激—反应联结。（ ）
答案：对
解析：
桑代克认为学习的本质在于形成情境与反应之间的联结，而联结是通过尝试错误而形成的。
第6题：
简述标点和其他符号的书写特征。
参考答案：符号书写特征分为写法特征和用法特征。
前者属笔迹特征，后者属书面语言特征。此处指的写法特征是整个汉字书写动作体系中的组成部分。
研究笔迹特征时，必须同时研究这些符号的书写特性。
标点和其他符号的书写动作习惯有较强的稳定性，在笔迹鉴定中具有不可忽视的重要作用。
前者属笔迹特征，后者属书面语言特征。此处指的写法特征是整个汉字书写动作体系中的组成部分。
研究笔迹特征时，必须同时研究这些符号的书写特性。
标点和其他符号的书写动作习惯有较强的稳定性，在笔迹鉴定中具有不可忽视的重要作用。
第7题：
试简述标点致误的主要原因。
参考答案：
不明词义（古词、通假、典故、方言等）致误；不明专有名词（人名、地名、官名、称谓等）致误；不明文献名称致误；不明文献名称致误；不明语法致误；不明文体致误；不明文意致误；因文献错误而致误等。
第8题：
苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。
A．试误是顿误的前奏
B．顿悟是试误的结果
C．试误发生在学习过程的早期
D．顿悟发生在学习过程的中、晚期
正确答案：ABCD
①试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。②试误发生在学习过程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。③试误取决于学习情境或学习内容的复杂性，对于简单的学习内容，试误时问短，顿悟一下子产生；对于复杂的学习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。
①试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。②试误发生在学习过程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。③试误取决于学习情境或学习内容的复杂性，对于简单的学习内容，试误时问短，顿悟一下子产生；对于复杂的学习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。
第9题：
苛勒的完形一顿悟 说与桑代克的试误说的区别是( ) 。
A.试误是顿误的前奏
B.顿悟是试悟的结果
C.试误发生在学习过程的早期
D.顿悟发生在学习过程的中、晚期
B.顿悟是试悟的结果
C.试误发生在学习过程的早期
D.顿悟发生在学习过程的中、晚期
答案：A,B,C,D
解析：
(1)试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。(2)试误发生在学习过程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。(3)试误取决于学习情境或学习内容的复杂性，对于简单的学习内容，试误时间短，顿悟下子产生;对于复杂的学习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。
第10题：
试误说
答案：
解析：
桑代克以动物作为实验对象， 得出学习是个体在刺激情境中表现时所产生的刺激反应联结。个体所学到的就是一连串刺激反应联结的组成。每个刺激反应 联结都是经由先是错误的反应多于正确的反应，而后逐渐变为正确的反应多于错误的反应，最后达到全部为正确的程度，也即联结试误说。