中学信息技术教师招聘考试
信息技术教学如何使用教材？
题目
信息技术教学如何使用教材？
参考答案和解析
正确答案:1.克服在课堂教学中完全抛弃教材。教材仍是学生自助阅读学习的基本文本，阅读教材应该成为学生的一种基本的学习习惯，也是学生随时可以进行的一种学习活动。
2.克服在课堂教学中照搬教材进行教学。信息技术教学中，教师要创造性地使用教材。应把教材作为一种主要的学习资源，但不是唯一的学习资源。结合学习环境、学习者的原有知识能力，拓展教材内容进行教学行为是老师的基本技能。
2.克服在课堂教学中照搬教材进行教学。信息技术教学中，教师要创造性地使用教材。应把教材作为一种主要的学习资源，但不是唯一的学习资源。结合学习环境、学习者的原有知识能力，拓展教材内容进行教学行为是老师的基本技能。
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相似问题和答案
第1题：
《制作贺卡》是七年级《信息技术》教材下册内容，主要是使学生掌握“用PowerPoint设计贺卡”，如何在贺卡中插入文本框、艺术字、剪贴画及图片，如何进行背景和版面的设计。
请针对这节课内容进行科学的教学设计。
请针对这节课内容进行科学的教学设计。
答案：
解析：
(1)课前准备 “用PowerPoint设计贺卡”是一节综合技能应用课，涉及到的基础知识有：文本框、艺术字、剪贴厕及图片的插入，背景和版面的设计等。这些知识在前面的课程中已经讲解过了，学生对“用PowerPoint设计贺卡”也有了一定的基础。
本节课带有研究性学习的性质。课前，假如你作为教师该如何引导学生对日常生活中所见的贺卡的构成要素进行了分析和研究，教师设想了在学生设计贺卡时可能出现的问题及解决方法。
(2)教学目标
知识目标：能够综合运用所学过的PowerPoint2010的各种命令。
能力目标：培养学生对所学知识的综合运用能力、创新能力、统筹安排和策划的能力。
情感目标：激发学生的学习兴趣和创作热情，在贺卡的创作过程中逐渐培养学生的审美能力和想象力，培养学生互帮互助的精神。
(3)难点分析及解决方案
难点一：如何引导学生制定出一套行之有效的设计方案。在PowerPoint课程的学习中，学生不仅要学习其使用技能，更要学习一些设计理念。所以，教师在设计本课教学时没有给学生现成的方案，而是让学生小组合作，在研究探讨中规划出自己的设计方案，有意识地让学生体会学习方法的重要性。
难点二：中学信息技术课，作为一门没有应试压力的课程，如何引导学生的学习兴趣是课堂教学成败的关键所在。针对这一教学特点，教师没有一开始便提出任务，展开教学，而是从“贺卡”这样一个能够引发学生学习兴趣的话题人手，逐渐将话锋转移到“贺卡的设计”上来：PowerPoint2010能否帮我们设计出一张漂亮的贺卡呢?教学由此顺理成章地展开。
(4)教学过程
①创设情境
教师活动：利用网络将贺卡(事先扫描进电脑)展示给学生。精美的贺卡很快引起学生的兴趣，课堂气氛也显得活跃起来。
学生活动：精美的贺卡、美好的愿望，功能齐全的设计软件，加上与教学相关的情境，这些要素将学生逐渐吸引到教学氛围中来。
②设计方案
教师活动：让学生分组讨论、分析贺卡的构成要素及设计方案。
(对于作品的设计，不同的设计者会有不同的设计理念。这里，教师将学生分为若干小组相互讨论，确定设计方案，继而对有代表性的设计方案加以点评。)
学生活动：小组汇报讨论结果。
教师点评：学生经过自己的动脑思考，再加上教师的点拨，都跃跃欲试，开始尝试用一种新的方法进行设计。
③图片浏览
教师活动：告诉学生一个图片库网站的网址(虚拟)，让学生去欣赏并下载自己在制作贺卡中需要用到的图片。在大屏幕上做一下示范，提示学生需要注意的地方。
学生活动：搜寻图片。
④作品创作
教师活动：巡视学生的设计，进行个别辅导，对于普遍存在的问题则做统一讲解，鼓励学生之间相互观摩、相互学习、相互帮助。
学生活动：自己动手设计出一张精美逼真的贺卡。
⑤作品展示
大多数学生设计完毕之后，展示学生的作品，学生互评，并请学生代表上台介绍自己的作品。
教师点评：从展示的作品可以看出，同学们在复习了以前所学知识的同时，学到了更多的新知识。比如在设计中如何选择背景、图片等。同时，同学之间也学会了互帮互学，共同提高。这说明在今后的学习中，我们不仅需要丰富的知识、创新的理念，更要有合作的精神和意识。
⑥本课小结
通过本课学习，你学到了哪些知识?掌握了哪些本领?(学生小结)。
(5)课后反思
①成功之处
“用PowerPoint设计贺卡”是中学《信息技术》教材“幻灯片”的制作教学内容中的一节总结复习课。首先，本课将学生作为教学主体展开活动，如让学生自行制定设计方案，让学生自己从网络(虚拟)中搜寻合适的图片资源等。
其次．选题正确。贺卡是学生日常生活中常见的“礼物”，很多学生都接收过或赠送过贺卡，因此，对贺卡有一定的了解。贺卡结构简单，形象生动，学生带有兴趣学习，无疑会增加学习的动力。从学生的作品中也看到了这点．他们制作的贺卡分别有：生日贺卡、圣诞贺卡、教师节贺卡、母亲节贺卡等，特别是少数同学制作的代表电信局送给客户的环保类的贺卡。
课后．许多同学感觉到从这节课中学到了一套科学规范的制作方法，一种严谨的治学态度和互帮互助的精神。
②不足之处
由于加入了研究性学习的内容，在时间上，课堂教学任务的完成显得有些仓促，学生真正用于设计制作贺卡的时间约20分钟．很多学生因此没有机会将整个作品制作得更加完美，未能在课堂上展示出来，对学生来说无疑是一个遗憾(当然，课后还可以再加以修饰)。
本节课带有研究性学习的性质。课前，假如你作为教师该如何引导学生对日常生活中所见的贺卡的构成要素进行了分析和研究，教师设想了在学生设计贺卡时可能出现的问题及解决方法。
(2)教学目标
知识目标：能够综合运用所学过的PowerPoint2010的各种命令。
能力目标：培养学生对所学知识的综合运用能力、创新能力、统筹安排和策划的能力。
情感目标：激发学生的学习兴趣和创作热情，在贺卡的创作过程中逐渐培养学生的审美能力和想象力，培养学生互帮互助的精神。
(3)难点分析及解决方案
难点一：如何引导学生制定出一套行之有效的设计方案。在PowerPoint课程的学习中，学生不仅要学习其使用技能，更要学习一些设计理念。所以，教师在设计本课教学时没有给学生现成的方案，而是让学生小组合作，在研究探讨中规划出自己的设计方案，有意识地让学生体会学习方法的重要性。
难点二：中学信息技术课，作为一门没有应试压力的课程，如何引导学生的学习兴趣是课堂教学成败的关键所在。针对这一教学特点，教师没有一开始便提出任务，展开教学，而是从“贺卡”这样一个能够引发学生学习兴趣的话题人手，逐渐将话锋转移到“贺卡的设计”上来：PowerPoint2010能否帮我们设计出一张漂亮的贺卡呢?教学由此顺理成章地展开。
(4)教学过程
①创设情境
教师活动：利用网络将贺卡(事先扫描进电脑)展示给学生。精美的贺卡很快引起学生的兴趣，课堂气氛也显得活跃起来。
学生活动：精美的贺卡、美好的愿望，功能齐全的设计软件，加上与教学相关的情境，这些要素将学生逐渐吸引到教学氛围中来。
②设计方案
教师活动：让学生分组讨论、分析贺卡的构成要素及设计方案。
(对于作品的设计，不同的设计者会有不同的设计理念。这里，教师将学生分为若干小组相互讨论，确定设计方案，继而对有代表性的设计方案加以点评。)
学生活动：小组汇报讨论结果。
教师点评：学生经过自己的动脑思考，再加上教师的点拨，都跃跃欲试，开始尝试用一种新的方法进行设计。
③图片浏览
教师活动：告诉学生一个图片库网站的网址(虚拟)，让学生去欣赏并下载自己在制作贺卡中需要用到的图片。在大屏幕上做一下示范，提示学生需要注意的地方。
学生活动：搜寻图片。
④作品创作
教师活动：巡视学生的设计，进行个别辅导，对于普遍存在的问题则做统一讲解，鼓励学生之间相互观摩、相互学习、相互帮助。
学生活动：自己动手设计出一张精美逼真的贺卡。
⑤作品展示
大多数学生设计完毕之后，展示学生的作品，学生互评，并请学生代表上台介绍自己的作品。
教师点评：从展示的作品可以看出，同学们在复习了以前所学知识的同时，学到了更多的新知识。比如在设计中如何选择背景、图片等。同时，同学之间也学会了互帮互学，共同提高。这说明在今后的学习中，我们不仅需要丰富的知识、创新的理念，更要有合作的精神和意识。
⑥本课小结
通过本课学习，你学到了哪些知识?掌握了哪些本领?(学生小结)。
(5)课后反思
①成功之处
“用PowerPoint设计贺卡”是中学《信息技术》教材“幻灯片”的制作教学内容中的一节总结复习课。首先，本课将学生作为教学主体展开活动，如让学生自行制定设计方案，让学生自己从网络(虚拟)中搜寻合适的图片资源等。
其次．选题正确。贺卡是学生日常生活中常见的“礼物”，很多学生都接收过或赠送过贺卡，因此，对贺卡有一定的了解。贺卡结构简单，形象生动，学生带有兴趣学习，无疑会增加学习的动力。从学生的作品中也看到了这点．他们制作的贺卡分别有：生日贺卡、圣诞贺卡、教师节贺卡、母亲节贺卡等，特别是少数同学制作的代表电信局送给客户的环保类的贺卡。
课后．许多同学感觉到从这节课中学到了一套科学规范的制作方法，一种严谨的治学态度和互帮互助的精神。
②不足之处
由于加入了研究性学习的内容，在时间上，课堂教学任务的完成显得有些仓促，学生真正用于设计制作贺卡的时间约20分钟．很多学生因此没有机会将整个作品制作得更加完美，未能在课堂上展示出来，对学生来说无疑是一个遗憾(当然，课后还可以再加以修饰)。
第2题：
思想品德课教师要转变观念,从“教教材”转化为“用教材教”。根据课程创造地组织教学内容,合理设计教学结构,灵活采用多种教学方法和手段,优化教学过程,提高谋堂教学水平
问题:思想品德课教师在教学中应如何使用教材
问题:思想品德课教师在教学中应如何使用教材
答案：
解析：
(1)教师首先要“吃透教材”,钻研好教材,要了解和研究教材的整体布局,把握教材具体内容在单元和整个教材中的地位、任务,这是创造性使用教材的前提。 (2)教师应做到课标和教材的有机结合。根据课程标准,设定鲜明而集中的教学目标,引导学生利用已有的知识与经验,主动地探索知识的发生与发展,创造性地开展教学活动。
(3)教师应恰当地整合教材内容。在教学过程中创造性地对教材内容顺序进行调整,可以根据教学需要把教材内容进行合理的调换和恰当的重组,使其更趋系统、完整,方便学生思考和探索,并与现实生活联系起来。
(4)在教学过程中要善于运用各种教学资源、地方资源、学生资源,丰富教材内容。
(3)教师应恰当地整合教材内容。在教学过程中创造性地对教材内容顺序进行调整,可以根据教学需要把教材内容进行合理的调换和恰当的重组,使其更趋系统、完整,方便学生思考和探索,并与现实生活联系起来。
(4)在教学过程中要善于运用各种教学资源、地方资源、学生资源,丰富教材内容。
第3题：
教学研究内容包括哪些()
A.学生如何学
B.教师如何教
C.教材如何用
D.班级如何管
答案：ABCD
第4题：
信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，使用了信息技术就是改变了传统的教学过程。
正确答案:错误
第5题：
教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。
A、教教材
B、用教材教
C、不确定
B、用教材教
C、不确定
答案：B
解析：
##niutk
第6题：
简述信息技术教材的作用及学习过程中应该如何使用教材。
答案：
解析：
(1)教材是重要的课程资源，是教师授课和学生学习的重要材料。教材为教师和学生的信息技术教学活动提供直接的案例展示或是操作演示，是学生进行自主学习的依据，也是教师授课的参照，在一定程度上教材影响着教师的教学方法和学生的学习方式。(2)需要根据学生对于学习的需求和目的合理地使用教材。教师是学习的组织者和引导者，学生是学习的主体，教师在授课过程中要从学生的认知特点出发，依据学生现有的知识水平、学习能力、认知能力、生活和学习现状、兴趣爱好、发展需要等使用教材。同时，教师需要根据当地学生的实际情况在课程标准要求的前提下。适当调整教学结构、进度、内容，灵活处理教材。
第7题：
教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）
A.教教材
B.用教材教
B.用教材教
答案：B
解析：
第8题：
学生是学习的主人,教材的使用当然也首先是学生的使用。但教师是学生学习的引导者和指导者,因而教师对教材使用的如何,往往对教学效果产生更直接的作用。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
第9题：
肯普教学设计解决的问题是()。
A:学习什么，达到怎样的熟练程度
B:教学程序、教材和人员如何组合才能达到最佳的实现目标
C:使用什么手段来评价学习结果
D:开发教学课件
E:开发教学策略
B:教学程序、教材和人员如何组合才能达到最佳的实现目标
C:使用什么手段来评价学习结果
D:开发教学课件
E:开发教学策略
答案：A,B,C
解析：
肯普教学设计解决的问题是：学习什么，达到怎样的熟练程度；教学程序、教材和人员如何组合才能最佳地实现培训目标；使用什么手段来评价学习结果。
第10题：
历史课堂教学中教师应如何处理教材？
正确答案: 对知识性的东西，就让学生自己看，教师可以设计题目让学生在看教材时进行归纳和整理，题目的设计最好能体现教学内容的主要思路和线索，根据学生的回答情况再进行适当的讲解，不必事无巨细地重复教材，这需要教师进行课前或者是课中的诊断。
教师重点讲解结论性知识，讲解如何论从史出，史论结合，同时培养学生的历史思维方法。教师还要讲解知识的内在联系和教材的思路，指导学生学会理解教材，学会学习历史，教会学生学习方法，“今天的教是为了明天的不教”。教师还要讲解教材蕴含的教育思想，培养学生的思想感情，提高学生的情感体验。特别是对于培育和弘扬民族精神，加强学生的思想道德建设具有十分重要的意义。