中小学班主任考试
后进生的学业不良行为的自我归因有（）A、退缩型归因B、反社会型归因C、攻击性归因D、服从性归因
题目
后进生的学业不良行为的自我归因有（）
- A、退缩型归因
- B、反社会型归因
- C、攻击性归因
- D、服从性归因
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于()。
A、内部稳定性的归因
B、内部不稳定的归因
C、外部稳定的归因
D、外部不稳定性的归因
参考答案：D
第2题：
有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（ ）。
A．内部稳定性的归因
B．外部而不稳定的归因
C．外部而稳定性的归因
D．内部而不稳定的归因
正确答案：B
第3题：
将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（ ）。
A．能力
B．努力
C．任务难度
D．运气
正确答案：A
努力、运气属于不稳定因素，任务难度属于外在因素。
努力、运气属于不稳定因素，任务难度属于外在因素。
第4题：
有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（ ）
A.内部而稳定性的归因
B.外部而不稳定性的归因
C.外部而稳定性的归因
D.内部而不稳定的归因
B.外部而不稳定性的归因
C.外部而稳定性的归因
D.内部而不稳定的归因
答案：D
解析：
第5题：
根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功时，应将其成功归因于()。
A.努力
B.能力
C.运气
D.方法
B.能力
C.运气
D.方法
答案：A
解析：
将个人成败归因于努力会产生更强烈的情绪体验。
第6题：
在学业成功与失败的归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是_____________。
正确答案：
努力程度
努力程度
第7题：
语文成绩好，语文自我概念强，这说明（）。
A.学习成绩与学业自我有较高相关
B.学习成绩与学业自我不相关
C.学习成绩与学业自我相互干扰
D.自我概念决定学习成绩
A.学习成绩与学业自我有较高相关
B.学习成绩与学业自我不相关
C.学习成绩与学业自我相互干扰
D.自我概念决定学习成绩
答案：A
解析：
总体自我概念与学业成绩之间只存在中等程度或更小程度的相关；学业自我概念与学业成绩的相关大于非学业自我概念与学业成绩之间的相关；每一学科的自我概念与相应的学科成绩之间存在着较高相关，这种相关大于非同一学科领域的自我概念与学科成绩之间的相关。本题中，语文成绩好，语文自我概念强，说明了两者之间具有较高的相关，因此本题应当选择A。
第8题：
有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（ ）
A、内部而稳定的归因
B、外部而不稳定的归因
C、外部而稳定的归因
D、内部而不稳定的归因
正确答案：D
第9题：
根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功时，应引导其将成功归因于
A.努力
B.能力
C.运气
D.方法
B.能力
C.运气
D.方法
答案：B
解析：
自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，所以为了提高自我效能感，应该引导学生将学业成功归因于能力。
第10题：
学习困难孩子，如果归因错误，则会使孩子找不到学业不良的真正原因。
正确答案:正确