中学教师资格证化学(统考)

学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选（）来帮助学生学习电离平衡。A、概念形成策略B、概念图策略C、概念同化策略D、多重联系策略

题目

学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选（）来帮助学生学习电离平衡。

  • A、概念形成策略
  • B、概念图策略
  • C、概念同化策略
  • D、多重联系策略
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第1题：

学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略称为__________。


正确答案：
发现教学

第2题：

帮助学生掌握学习策略的途径和方法有()。

A、小学低段可以使用表象加工策略来改进学习

B、在各种学习活动中渗透学习策略教育

C、组织开展学习经验交流会

D、开设学习策略专题讲座


参考答案：BCD

第3题：

发现学习，又称启发教学，指学生通过__________的学习活动而发现有关概念或抽象理的一种教学策略。


正确答案：
自身

第4题：

学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识。据此，我们可以优选（　　）来帮助学生学习“电离平衡”。

A、概念形成策略
B、概念图策略
C、概念同化策略
D、多重联系策略

答案：C
解析：
概念同化是指在课堂学习的条件下，用定义的方式(或体现在上下文中)直接向学习者呈现一类事物的关键特征，学生利用认知结构中原有的有关概念来同化新知识概念，从而获得科学概念。故本题选C。

第5题：

化学理论性知识包括化学基本概念和基本原理，下列对其学习策略描述不正确的是()。


A.科学探究策略

B.概念形成策略

C.概念同化策略

D.概念图策略

答案：A
解析：
化学理论性知识的学习策略有概念形成策略、概念同化策略和概念图策略。

第6题：

中小学生的学习具有_________的特点，即在实际操作过程中学习有关的概念、原理、技能和策略。


正确答案：
做中学

第7题：

某学生在学习极性键的概念之前，先复习共价键的概念及特点，然后，在此基础上学习极性键。这种学习策略属于( )。


A.概念同化

B.概念记忆

C.概念顺应

D.概念表征

答案：A
解析：
同化指的是将外部环境中的有关信息吸收并融合到已有的认知结构中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构中的过程。顺应指的是外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程。该知识学习中涉及两个概念：原子间通过共用电子对形成的相互作用为共价键：在化合物分子中，不同种原子形成共价键时。由于两个原子吸引电子的能力不同．共用电子对偏向吸引电子能力较强的原子一方，像这种共用电子对偏移的共价键叫极性键。因此在学习极性键的概念之前．先复习共价键的概念及特点，结合共价键的关键信息理解极性键，并未改变原有认知，属于概念同化。

第8题：

学生在物理小学习了“平衡”概念之后，就会对以后学习化学平衡，经济平衡，生态平衡产生影响，这体现了学习的（ ）迁移规律。

A.顺向迁移

B.同化迁移

C.特殊迁移

D.一般迁移


正确答案：A
在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响，即我们通常所说的“触类旁通”。

第9题：

在学习“电离平衡”概念之前，教师先引导学生回忆“化学平衡’’的相关知识．该教师采用的教学策略属于( )。


A.概念强化策略

B.概念同化策略

C.概念图策略

D.概念转变策略

答案：B
解析：
概念同化是指在课堂学习的条件下，用定义的方式(或体现在上下文中)直接向学习者揭示概念的关键特征，学生利用认知结构中原有的有关概念来同化新知识概念，从而获得科学概念(或二级概念)的过程，本题中教师利用学生认知结构中原有的化学平衡概念获得电离平衡概念．属于概念同化．故本题选B．

第10题：

学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选（　　）来帮助学生学习“电离平衡”。

A.概念形成策略
B.概念图策略
C.概念同化策略
D.多重联系策略

答案：C
解析：
【知识点】概念教学
【解析】概念同化是指在课堂学习的条件下，用定义的方式(或体现在上下文中)直接向学习者呈现一类事物的关键特征，学生利用认知结构中原有的有关概念来同化新知识概念．从而获得科学概念。故本题选C。

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