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单选题在内容标准的陈述中使用“列举”“简述”等行为动词的内容均为（）层次的要求。A 识记B 理解C 运用D 掌握
题目
单选题
在内容标准的陈述中使用“列举”“简述”等行为动词的内容均为（）层次的要求。
A
识记
B
理解
C
运用
D
掌握
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相似问题和答案
第1题：
行为目标的陈述必须具备四个要素：{pz_填空}、行为动词、行为条件和行为标准。
答案：行为主体|
解析：
第2题：
根据《普通高中生物课程标准(实验)》相关界定，下列行为动词不属于了解水平的是()。
A.描述
B.列举
C.简述
D.关注
B.列举
C.简述
D.关注
答案：D
解析：
“描述”“列举”“简述”属于知识性目标中的了解水平，“关注”属于情感性目标中的反应(认同)水平。
第3题：
《普通高中历史课程标准(实验)》在内容标准中使用了“知道”“概述”“分析”等行为动词，为了帮助学生达到“知道”层次，教师可选用哪些具体的表述(不少于四种) (10分)
答案：
解析：
(1)知道林则徐，讲述林则徐虎门销烟的故事。
(2)简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的史实。
(3)了解中国共产党第一次代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的意义。
(4)列举正面战场和敌后战场的抗日史实。
(2)简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的史实。
(3)了解中国共产党第一次代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的意义。
(4)列举正面战场和敌后战场的抗日史实。
第4题：
在内容标准的陈述中使用“列举”“简述”等行为动词的内容均为（）层次的要求。
- A、识记
- B、理解
- C、运用
- D、掌握
正确答案:A
第5题：
在表述培训目标时要做到可衡量性，以下（）全部是建议使用的动词。
- A、了解、明白、理解、熟悉、领会
- B、写出、陈述、展示、证明、列举
- C、理解、解决、挑选、总结、欣赏
- D、领会、掌握、知道、考虑、制定
正确答案:B
第6题：
在体育课的教学目标设计中，用外显行为来表述目标时，一般应包括（）。
A.行为主体、行为动词、条件、程度
B.行为主体、方法、情景、策略
C.教学内容、方法、手段、媒体
D.教学内容、行为、程序、媒体
B.行为主体、方法、情景、策略
C.教学内容、方法、手段、媒体
D.教学内容、行为、程序、媒体
答案：A
解析：
学校体育学中的体育教学目标的表述包含的四个要素为行为主体、行为动词、情境或条件、表现程度。Ｂ、Ｃ、Ｄ选项中的教学内容、策略均不符合题目答案要求。故选Ａ。
第7题：
请列举《病历书写基本规范》中要求即刻完成的病历内容。
正确答案:⑴急会诊时会诊医师应当在会诊申请发出后10分钟内到场，并在会诊结束后即刻完成会诊记录。
⑵有创诊疗操作记录是指在临床诊疗活动过程中进行的各种诊断、治疗性操作（如胸腔穿刺、腹腔穿刺等）的记录。应当在操作完成后即刻书写。
第8题：
行为目标的陈述必须具备四个要素：{ }、行为动词、行为条件和行为标准。
答案：行为主体,
解析：
提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。
第9题：
为精确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用由（）和（）构成的“二维图标”。
- A、心理；行为
- B、行为；内容
- C、意识；行为
- D、经验；内容
正确答案:B
第10题：
在“在既来之，则安之”中，“来”和“安”的语法分析是（）
- A、均为意动词
- B、均为使动词
- C、“来”为使动词，“安”为形容词
- D、均为一般动词
正确答案:B