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判断题幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。A 对B 错
题目
判断题
幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。
A
对
B
错
参考答案和解析
正确答案：
对
解析：
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相似问题和答案
第1题：
讲述活动是发展幼儿的独白语言,而()则注重幼儿的交往语言或对白语言,侧重于师生间、同伴间的信息交流与补充。
A.听说游戏
B.谈话活动
C.讲述活动
D.早期阅读
参考答案：C
第2题：
进入幼儿园，同伴交往逐渐变得重要起来，请你设计一个健康活动，引导幼儿主动交朋友，体验与同伴交往的快乐。
答案：
解析：
活动名称：快乐宝贝(中班健康教育活动) 活动目标：
1．在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的想法。
2．知道朋友间要相互帮助、相互信任。
活动准备：
1．轻音乐、小椅子布置的小树林。
2．区别不同班级幼儿的标志。
3．从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。
活动过程：
1．轻松活动——营造轻松的心理氛围(播放轻缓的音乐)
伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
老师配乐解说：
“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。”
“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服!”
“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我!我，是个快乐的孩子!”
(请大家睁开眼睛)
2．游戏“找朋友”——主动与别人交流
(1)师幼认识。
(2)幼儿游戏，相互认识。
①讨论：怎么认识新朋友呢?
②游戏找朋友。
师：“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗?”
一半小朋友围成圆圈站好，另一半小朋友去找朋友，老师用语言和动作提醒小朋友问候、相互介绍。
③找个新朋友聊聊天。
(3)表达：“当你和新朋友说‘你好’，拥抱朋友的时候，你有什么感觉?”
(4)小结：“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友。”
3．游戏“树林散步”——关爱朋友、信任朋友
闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林”散步。
(1)请一对小朋友先走走。
师：“小朋友，想到树林去散步吗?”
(2)说一说感受。
师：“你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在‘树林’散步，有什么感觉呢?”
(3)全体幼儿伴着音乐在“树林”里散步。
(4)小结：相信你的朋友，帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。
活动延伸：
绘画活动：画画我的好朋友。
1．在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的想法。
2．知道朋友间要相互帮助、相互信任。
活动准备：
1．轻音乐、小椅子布置的小树林。
2．区别不同班级幼儿的标志。
3．从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。
活动过程：
1．轻松活动——营造轻松的心理氛围(播放轻缓的音乐)
伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
老师配乐解说：
“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。”
“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服!”
“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我!我，是个快乐的孩子!”
(请大家睁开眼睛)
2．游戏“找朋友”——主动与别人交流
(1)师幼认识。
(2)幼儿游戏，相互认识。
①讨论：怎么认识新朋友呢?
②游戏找朋友。
师：“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗?”
一半小朋友围成圆圈站好，另一半小朋友去找朋友，老师用语言和动作提醒小朋友问候、相互介绍。
③找个新朋友聊聊天。
(3)表达：“当你和新朋友说‘你好’，拥抱朋友的时候，你有什么感觉?”
(4)小结：“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友。”
3．游戏“树林散步”——关爱朋友、信任朋友
闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林”散步。
(1)请一对小朋友先走走。
师：“小朋友，想到树林去散步吗?”
(2)说一说感受。
师：“你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在‘树林’散步，有什么感觉呢?”
(3)全体幼儿伴着音乐在“树林”里散步。
(4)小结：相信你的朋友，帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。
活动延伸：
绘画活动：画画我的好朋友。
第3题：
创设支持性的语言教育环境,教师作为()也是平等的交流着与幼儿交往,重要的行为反应是“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同版或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”。
A.支持者
B.引导者
C.指导者
D.参与者
参考答案：A
第4题：
对幼儿园语言教育目标理解不正确的是（）。
- A、创设自由宽松的语言交往环境
- B、养成幼儿注意倾听的习惯
- C、引导幼儿接触优秀的文学作品
- D、将识字作为早期阅读的终极目的
正确答案:D
第5题：
为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如（）。
- A、每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等
- B、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应
- C、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等
- D、在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境
正确答案:A,B,C,D
第6题：
幼儿的语言能力是在 ___________ 和 ___________ 的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境。
答案：
解析：
交流；运用
第7题：
幼儿园谈话活动的目的是创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。
A对
B错
对
略
第8题：
渗透的语言教育内容主要是()。
A.促进教师之间的有效言语交流
B.促进学前儿童同伴之间的有效语言交流
C.促进学前儿童与教师之间的有效言语交流
D.加强自由游戏中的语言交往
参考答案：BC
第9题：
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设（）、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
正确答案:自由
第10题：
幼儿园基本语言教育活动（）
- A、主要指教师利用生活环节，给幼儿提供自由宽松的语言交际环境
- B、有明确的语言教育目标要求
- C、没有规定的活动时间
- D、充分体现个别化教育
正确答案:B