管理类
单选题认为人际关系至少是减轻寂寞、寻求刺激、满足需求和增进自我了解四个方面功能的是（）A 舒尔茨B 瑟斯顿C 斯皮尔曼D 迪维图
题目
舒尔茨
瑟斯顿
斯皮尔曼
迪维图
相似问题和答案
第1题：
多元智能理论认为的智能包括()等7个方面。
A、音乐、自然、体育、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识
B、音乐、自然、舞蹈、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识
C、音乐、智能、形体、数学逻辑、语言、自理能力、自我认识
D、音乐、智能、运动、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识
第2题：
B. 认知图式
C. 自我成长
D. 满足需要
求助者中心疗法的实质是重建个体在自我概念与经验之间的和谐，或者是说达到个体人格的重建。罗杰斯认为，每个人都存在自我实现的倾向，都有一种积极成长的取向。许多心理失常的产生，都是因为环境出了问题，使个人自我实现受阻，个人成长出现了障碍。在影响自我实现的诸因素中，最重要的是人际关系。个人成长中的重要其他人或社会规范，通过价值的条件化，形成了与自己原来真实经验不一致的自我概念，并由此衍生出一套符合别人的需要，适应环境的一套生活方式、思想、行动和体验的方式，使这个人生活得越来越不像他自己。求助者中心疗法就是要帮助人们去掉价值的条件化作用，充分利用有机体的评价过程，使人能够接近他原来的真实经验和体验，不再信任别人的评价，而更多信任自己。这样，人就可以活得真实，达到自我概念与经验的和谐，人就会从面具背后走出来，成为他自己。
第3题：
A.善于正确地评价自我;通过别人来认识自我;及时正确地归因;扩展自己的生活经验;根据自身实际情况确立抱负水平;具有自制力。
B.能了解彼此的权利和义务，能客观地了解他人，关心他人的需要，诚心地赞美和善意地批评，积极地沟通，保持自身人格的完整性。
C.能从学习中获得满足感，从学习中增进体脑发展，从学习中保持与现实环境的接触，从学习中排除不必要的恐惧，从学习中形成良好的学习习惯。
D.能够从实际出发寻求解决问题的办法;能经受挫折的考验，不怕困难，坚持到底。
第4题：
B:认知图式
C:自我成长（求助者的成长过程）
D:满足需要
第5题：
B:增进绩效功能
C:沟通功能
D:导向功能
第6题：
个体遭受到压力时行为表现出的负面类型有暴力攻击类型、自我中心类型、寻求生理满足类型、逃避退缩类型( )。
A、潜在发泄类型
B、负向转移类型
C、寻求刺激类型
D、寻求自杀类型
第7题：
A.激励功能 B.增进绩效功能
C.沟通功能 D.导向功能
第8题：
多元智能理论认为人的智能包括音乐、智能、形体、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识等7个方面。
第9题：
(A)缺乏自信，不能独立活动 （B)寻求新异刺激，难耐寂寞
(C)做事按部就班，一丝不苟 （D)易激惹，动辄以暴力威胁
(A)缺乏自信，不能独立活动 （B)寻求新异刺激，难耐寂寞
(C)做事按部就班，一丝不苟 （D)易激惹，动辄以暴力威胁
第10题：
团体咨询的过程经常被认为是一个通过成员相互作用，来协助他们增进自我了解，自我抉择，（）、进而自我实现的一个学习过程。
自我发展
略