小学教育教学知识与能力

单选题一个三角形底是80㎝，高是5dm，面积是（）dm²。A 400B 200C 20

题目
单选题
一个三角形底是80㎝，高是5dm，面积是（）dm²。
A

400

B

200

C

20

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第1题：

一个圆柱的侧面积是188.4dm²，底面半径是2dm。它的高是多少？


圆柱底面周长：3.14×2×2=12.56（dm）

圆柱高：188.4÷12.56=15（dm）

答：它的高是15dm。

第2题：

一个平行四边形和一个三角形等底等高。已知平行四边形的面积是30cm²，三角形的面积是多少？


30÷2=15（cm²）

答：三角形的面积是15cm²。


第3题：

老师“教”学生:三角形的面积是“底乘高的一半”。实际上,三角形的面积是“底乘高的一半”,与老师教或者不教没有关系,即使没有人类,三角形的面积都是“底乘高的一半”。那么,作为老师,你怎么把这个科学道理给学生说清楚?从而避免一个道德上的缺陷:不要使学生以为“三角形的面积是‘底乘高的一半’是我的老师教出来的”。


参考答案：在探究三角形面积计算前，先发给学生几对完全一样的三角形进行探究，再进行班级交流。在学生把两个相同的三角形拼成一个平行四边形或长方形之后，继续启发学生思考:“能不能就用一个三角形来求出三角形的面积呢?”于是在静静思考后，有的同学把直角三角形拦腰截断，拼成平行四边形，并作了说明:因为这里的高是原来三角形高的一半，所以用三角形的底乘高后要除以2;还有的把三角形转化成长方形，并说明:这里的底是原来的一半了，所以要除以2。这里，由于三角形的面积计算是学生自己想办法探索发现的，他们对计算方法的理解就非常深刻。这是一种真正意义上的探究。探究中，学生经历了主动建构的过程，这才是有价值的探究

第4题：

三角形的面积是s平方米，底是m米。当s=160，m=20时，三角形的高是（）米。

  • A、16
  • B、8
  • C、10

正确答案:A

第5题：

如果一个三角形的底边长增加lO O,4，底边上的高缩短l0％，那么这个新三角形的面积是原来三角形面积的( )。

A．90％

B．80％

C．70％

D．99％


正确答案：D

第6题：

 两个底面积相等的圆柱，一个高为4.5dm，体积为81dm³。另外一个高为3dm，它的体积是多少？


81÷4.5×3=54（dm³）

答：它的体积是54dm³。

第7题：

一块三角形的玻璃，它的底是12.5dm，高是7.8dm。每平方米玻璃的价钱是68元，买这块玻璃要用多少钱？


正确答案：
答：买这块玻璃要33.15元。

第8题：

求下面各圆柱的侧面积。

  （1）底面周长是1.6m，高0.7m。

  （2）底面半径是3.2dm，高5dm。


（1）1.6×0.7=1.12（m²）

（2）2×3.2×3.14×5=100.48（dm²）


第9题：

如果一个三角形的底边长增加10%，底边上的高缩短10%，那么这个新三角形的面积是原来三角形面积的（ ）。

A．90%

B．80%

C．70%

D．99%


正确答案：D

第10题：

加油站油罐储油高度1542mm，计量员测量时读数为1m，5dm，4cm，2mm


正确答案:错误

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