引导幼儿注意事物的形状特征,尝试用表示形状的词来描述事物,体会描述的生动形象性和趣味性。
引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,关注周围与自己生活密切相关的数的信息,体会数可以代表不同的意义。
引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律。
鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处。
第1题:
第2题:
数学认知的目标是让幼儿初步感知生活中数学的()和()。
第3题:
《3—6岁儿童学习与发展指南》在幼儿数学教育方面提出了三个目标:()。
A、初步感知生活中数学的有用和有趣
B、感知和理解数、量及数量关系
C、感知形状与空间关系
D、掌握数学知识概念
第4题:
幼儿数学教育是让幼儿在生活和游戏中学习,并体验到数学的()和有趣,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
第5题:
幼儿科学包括()和数学认知两大子领域,应注重引导幼儿通过直接感知,亲身体验和进行科学学习。
第6题:
第7题:
引导幼儿对周围环境中的数、量、形、()和()等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
第8题:
第9题:
《幼儿园教育指导纲要》中数学领域的目标是()。
第10题:
数学教学活动对幼儿发展的影响表现在以下几个方面()