哲学
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相似问题和答案
第1题：
根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为()。
A.诊断性评价、形成性评价、终结性评价
B.内部评价与外部评价
C.学生评价与教师评价
D.相对性评价与绝对性评价
参考答案B
第2题：
根据教学评价的处理方式不同，可将教学评价分为（ ）
A.相对性评价和绝对性评价 B.准备性评价、形成性评价和总结性评价
C.外部评价和内部评价 D.标准化学业成就测验和教师自编测验
A.相对性评价和绝对性评价 B.准备性评价、形成性评价和总结性评价
C.外部评价和内部评价 D.标准化学业成就测验和教师自编测验
答案：A
解析：
按对教学评价的处理方式的不同，可将教学评价分为常模参照评价（相对性评价）与标准参照评价（绝对性评价）。
第3题：
会计职业道德评价的善恶标准具有( )。
A．阶级性
B．绝对性
C．客观性
D．相对性
正确答案：BCD
解析：在实际的会计职业道德评价的过程中，善恶标准的运用极为复杂，这就要求我们正确理解和掌握善恶标准的特性，即善恶标准的客观性、善恶标准的相对性、善恶标准的绝对性。故B、C、D选项正确。
解析：在实际的会计职业道德评价的过程中，善恶标准的运用极为复杂，这就要求我们正确理解和掌握善恶标准的特性，即善恶标准的客观性、善恶标准的相对性、善恶标准的绝对性。故B、C、D选项正确。
第4题：
在（）中，评价标准是固定的，是由目标所决定的绝对标准，评价对象只与标准相比较，相互之间不进行比较。
- A、相对性评价
- B、绝对性评价
- C、量化评价
- D、质性评价
正确答案:B
第5题：
《普通高中体育与健康课程标准（实验）》中提倡的评价方式是( )。
A.绝对性评价
B.内差异评价
C.标准化评价
D.相对性评价
B.内差异评价
C.标准化评价
D.相对性评价
答案：B
解析：
个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法，是从被评价对象的实际出发，判断其发展状况的评价法。《普通高中体育与健康课程标准（实验）》特别强调对学生的个体内差异的评价。
第6题：
根据评价采用的标准，教学评价可以分为相对性评价、绝对性评价 和（ ）。
答案：个体内差异评价,
解析：
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第7题：
教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有
A. 社会政治. 经济. 文化发展的差异性
B. 社会思潮. 意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素；
C. 教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素
D. 教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素
B. 社会思潮. 意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素；
C. 教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素
D. 教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素
答案：A,B,C,D
解析：
第8题：
按评价所运用的方法和标准的不同，教学评价可以分为（ ）。
A．正式评价
B．非正式评价
C．相对性评价
D．绝对性评价
正确答案：CD
按评价所运用的方法和标准的不同，教育评价可以分为相对性评价和绝对性评价。相对性评价是在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对成绩。绝对性评价是评价标准不依赖于其他学生的表现，而是依赖于学生对所测内容的实际掌握情况。
按评价所运用的方法和标准的不同，教育评价可以分为相对性评价和绝对性评价。相对性评价是在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对成绩。绝对性评价是评价标准不依赖于其他学生的表现，而是依赖于学生对所测内容的实际掌握情况。
第9题：
论道德评价标准的绝对性与相对性的统一。
正确答案: 善恶标准的绝对性：善恶标准在根本上可以说就是利益标准，维护正当的个人利益或共同利益都是道德上有着正值意义的行为。社会利益高于个人利益，因而行为越有利于社会，则越体现出更多的善的意义。
善恶标准的相对性：善恶概念也具有历史性的内涵。利益标准是善恶标准的最终根源，道德原则和规范标准的这种关系，常常使善恶标准表现出某种相对性和不确定性。统治阶级认为恶的，被统治阶级往往认为是善的，统治阶级认为是善的，被统治阶级又认为是恶的。
相对性是和绝对性相联系而存在的，具体性总是和一般性相对而言的。善恶标准的绝对性和一般性表现在，人们总是把那些有利于他人和社会的行为品质看成是善，而把有害于社会的行为看成是恶。
第10题：
按照评价目的可以将评价分为（）
- A、教师评价，学生评价
- B、相对性评价，绝对性评价，个体内差异评价
- C、内部评价，外部评价
- D、诊断性评价，形成性评价，终结性评价
正确答案:D