初级金融专业知识与实务

问答题“知识存在于背景中才有意义。”对学习者来讲，知识存在于他们感兴趣的情境中，学习者才能感受到它的意义，主动去感受它的意义，更好地感受它的意义。创设教学情境，使知识融入情境当中，有利于学生真正的理解知识、掌握知识，能够运用知识去解决真实情境中的问题。请谈谈如何设置教学情境。

题目
问答题
“知识存在于背景中才有意义。”对学习者来讲，知识存在于他们感兴趣的情境中，学习者才能感受到它的意义，主动去感受它的意义，更好地感受它的意义。创设教学情境，使知识融入情境当中，有利于学生真正的理解知识、掌握知识，能够运用知识去解决真实情境中的问题。请谈谈如何设置教学情境。
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第1题：

()认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交互作用的产

物，因而，是无法从情境中单独隔离出来的。

A.情境认知理论

B.建构主义理论

C.信息加工理论

D.行为主义理论


参考答案A

第2题：

奥苏伯尔认为，当学习者具备同化有逻辑意义的新材料所必需的背景知识时，则该新材料具备了

A.心理意义
B.潜在意义
C.现实意义
D.参考意义

答案：B
解析：
奥苏伯尔认为，有意义学习的产生，既受学习材料性质的影响（外部条件），也受学习者自身因素的影响（内部条件）。学习材料必须具有逻辑意义，也就是说，材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为的和实质性的联系，即学习内容对学生具有潜在意义。

第3题：

下列不属于意义学习的条件的一项是（ ）。

A．材料本身必须具有逻辑意义

B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用

D．学习材料要高于学习者的能力范围


正确答案：D
A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。

第4题：

有意义学习的产生条件有（）。

  • A、学习材料的逻辑意义
  • B、学习者有意义学习的心向
  • C、学习者认知结构中有适当的观念
  • D、学习者主动地将新旧知识进行相互作用

正确答案:A,B,C,D

第5题：

意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够（）的适当的原有知识。


正确答案:同化新知识

第6题：

下列不属于意义学习条件的一项是（）。
A.材料本身必须具有逻辑意义
B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
D.学习材料要高于学习者的能力范围


答案：D
解析：
属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。

第7题：

在奥苏伯尔看来，有意义学习的前提包括

A.学习材料应具有逻辑意义
B.学习者应具备有意义学习的心向
C.学习者需积极主动地将新旧知识联系起来
D.学习者拥有同化学习材料的先前知识

答案：A,B,C,D
解析：
奥苏伯尔认为有意义学习的条件包括客观条件和主观条件，客观条件是指学习材料本身要具备逻辑意义，主要条件是指学习者要具备有意义学习的心向、学习者具备同化新知识的认知结构、学习者积极主动地使新旧知识发生相互作用。

第8题：

学习者必须具备整合新旧观念的能力

B．学习材料必须具备逻辑意义

C．学习者认知结构中必须具备适当的知识基础

D．学习过程必须具备有意义学习的因素

E．学习者必须具备有意义学习的心向


缺少问题

第9题：

通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是（）

  • A、情境教学
  • B、支架式教学
  • C、随机访问教学
  • D、协作教学

正确答案:B

第10题：

造成机械学习的原因有（）。

  • A、学习材料本身是无意义的机械材料
  • B、学习者缺乏意义学习的心向或动机
  • C、学习者原有知识中缺乏用来同化新知识的适当观念
  • D、学习材料对学习者现有认知水平不能构成潜在意义

正确答案:A,B,C,D

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