社会学
单选题韦纳的成就归因模式认为期望的归因是将成功归因于（）A 不可控制的原因B 可控制的原因C 不稳定性的原因D 稳定性的原因
题目
单选题
韦纳的成就归因模式认为期望的归因是将成功归因于（）
A
不可控制的原因
B
可控制的原因
C
不稳定性的原因
D
稳定性的原因
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相似问题和答案
第1题：
根据韦纳的成就归因理论观点,一个高成就动机者归因方式有什么特点?()。
A.把成功归因为稳定因素
B.把成功归因为不稳定因素
C.把失败归因为稳定因素
D.把失败归因为不稳定因素
正确答案：A
第2题：
积极的归因是:()
A、将失败归因于缺乏努力
B、将成功归因于运气
C、将失败归因于运气
D、将成功归因于任务难度
参考答案：A
第3题：
在归因理论中，韦纳认为人们的行为获得成功或遭到失败主要归因于()。
A.努力
B.任务难度
C.人际关系
D.能力
E.机遇
参考答案：ABDE
第4题：
根据韦纳提出的动机的归因理论，把成功归因于能力属于( )归因。
A.内控不稳定
B.外控不稳定
C.内控稳定
D.外控稳定
B.外控不稳定
C.内控稳定
D.外控稳定
答案：C
解析：
韦纳把成就行为的归因划为内部原因和外部原因，同时把“稳定性”作为一个新的维度，并将能力、努力、任务难度、运气作为划分动机维度的四个主要因素。把成败归因于能力属于内控稳定归因，归因于努力属于内控不稳定归因，归因于任务难度属于外控稳定归因，归因于运气属于外控不稳定归因。
第5题：
根据韦纳的归因理论，将学习的失败归因于( )，对学生的激励作用最积极。
A.个人能力不够
B.个人努力不够
C.任务太难
D.运气不好
B.个人努力不够
C.任务太难
D.运气不好
答案：B
解析：
根据韦纳的归因理论，将学习的成功归于运气，将失败归于能力的缺乏，会导致学生羞愧、沮丧，缺乏追求成功的倾向，降低学生对成功的期望，最终回避成就任务。将学习的失败归于努力的缺乏，能够增强学生的成功期望，提高学生的自尊心，增加行为的坚持性，对学生的激励作用最积极。
第6题：
以下哪种归因能够提高学习动机?()
A、将失败归因于缺乏努力
B、将成功归因于运气
C、将失败归因于运气
C、将成功归因于任务难度
参考答案：A
第7题：
根据韦纳的归因理论，下列说法正确的是（）。
A.将成功归因于努力，将使学生更加努力，从而提高其学习动机
B.将成功归因于任务太容易，将使学生产生侥幸心理，从而降低其成就动机
C.将成功归因于运气，将使学生保持自信心，从而提高其成就动机
D.将成功归因于他人的帮助，将使学生自信心加强，从而提高其成就动机
B.将成功归因于任务太容易，将使学生产生侥幸心理，从而降低其成就动机
C.将成功归因于运气，将使学生保持自信心，从而提高其成就动机
D.将成功归因于他人的帮助，将使学生自信心加强，从而提高其成就动机
答案：A,B
解析：
当学生将成功归因于内在因素时，学生会充满信心，而将成功归因于外部因素时，对学生的自我意向不会产生影响，故A项将成功归因于努力，会使学生更加自信，也更加努力。而C、D项中将成功归因于外部因素，不会提升学生的自信心，所以C、D项错误。B项中将成功归因于任务太容易，易使学生渴望再次遇到容易的任务而获得成功，容易形成侥幸心理，所以B项正确。
第8题：
韦纳模式通常将人的成功和失败归因于()
A难度
B性格
C机遇
D努力
E能力
参考答案：ACDE
第9题：
根据韦纳的成败归因理论，把成败的责任归因于努力程度，这属于（）。
A.稳定的外在的归因
B.不稳定的内在的归因
C.稳定的可控归因
D.不稳定的可控归因
B.不稳定的内在的归因
C.稳定的可控归因
D.不稳定的可控归因
答案：C
解析：
心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们的行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。任务难度不是个体自己可以控制的，所以它属于外部的不可控的因素，且任务一旦确定其难度也即确定，不易改变，所以又是稳定的因素。因此本题的正确答案为C。
第10题：
简述韦纳的成就动机归因理论。
归因类别中，有一种特殊形式的归因就是在成功或失败体验中的归因。韦纳对这类归因进行研究后提出了成功失败的归因理论，称为成就动机归因理论。
韦纳等人提出了一个包括两个步骤的归因过程。
第一，观察者必须决定归因时内在的还是外在的，即决定控制源。
第二，进行了内在或外在归因之后，观察者还必须决定成功或失败是稳定地发生的，还是不稳定地发生的。（内在，稳定——能力；内在，不稳定——努力；外在，稳定——任务难度；外在，不稳定——运气）
略