幼儿综合素质
问答题用火柴摆了一个2+72+1的式子，现在要求你移动其中任何一根火柴，然后将式子的答案变成36。该怎么移呢？说明：1是由竖一根火柴组成，2是由横折横三根火柴组成，7是由横折两根火柴组成。
题目
问答题
用火柴摆了一个2+72+1的式子，现在要求你移动其中任何一根火柴，然后将式子的答案变成36。该怎么移呢？说明：1是由竖一根火柴组成，2是由横折横三根火柴组成，7是由横折两根火柴组成。
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相似问题和答案
第1题：
在《代数式》一课的拓展环节有这样一个题目，搭1个正方形需要4根火柴棒。
①按图示方式搭2个正方形需要几根火柴棒搭3个正方形需要几根火柴棒
②搭10个正方形需要几根火柴棒
③100个正方形呢你是怎样得到的
④如果用x表示搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要多少根火柴棒与同伴交流。
(1)试求解第④个问题，尽可能有多种解法，并简要分析“多样化”的解题策略设计的作用。
(2)一个好的课堂活动可以促进学生多方面发展。结合本案例，简要论述数学教学中应如何体现新教材学习目标。
①按图示方式搭2个正方形需要几根火柴棒搭3个正方形需要几根火柴棒
②搭10个正方形需要几根火柴棒
③100个正方形呢你是怎样得到的
④如果用x表示搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要多少根火柴棒与同伴交流。
(1)试求解第④个问题，尽可能有多种解法，并简要分析“多样化”的解题策略设计的作用。
(2)一个好的课堂活动可以促进学生多方面发展。结合本案例，简要论述数学教学中应如何体现新教材学习目标。
答案：
解析：
(1)解法可能有：①第一个正方形用4根，以后每一个正方形都有3根，那么搭x个正方形需要[4+3(x-1)]根；②上面和下面一排各用了x根，竖直方向用了(x+1)根，于是正方形就需要[x+x+(x+1)]根；③把每个正方形都看成4根搭成，但除了第一个正方形需要4根，其余(x-1)个正方形多用了1根，应减去，于是得到[4x-(x-1)]根。 策略设计的作用：鼓励学生解题的多样化，这样能够充分体现以学生发展为本，解题过程不局限．把思考的时间和空间留给学生。
(2)①加强过程性，教学过程以学生为主体，注重过程性目标的生成；②增强活动性，学生积极参与其中，促进情感性目标的达成；③加强层次性，促进知识技能、思想方法的掌握与提高；④加强现实性，学生在学习中，发展的数学应用意识；⑤突出差异性，让所有学生都得到相应的发展等。
(2)①加强过程性，教学过程以学生为主体，注重过程性目标的生成；②增强活动性，学生积极参与其中，促进情感性目标的达成；③加强层次性，促进知识技能、思想方法的掌握与提高；④加强现实性，学生在学习中，发展的数学应用意识；⑤突出差异性，让所有学生都得到相应的发展等。
第2题：
阅读下面的短文，回答后面的问题。
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里取出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，这是怎么回事呢?她刚想把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
[问题1][简答题]
(1)这篇短文出自（）国作家（）的（）。
[问题2][简答题]
联系整个童话故事，说说小女孩为什么不敢擦燃一根火柴来暖和暖和她的小手?为什么后来“她终于抽出了一根”?
[问题3][简答题]
短文中，对小女孩擦燃火柴后看到的景象的描写有什么作用?
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里取出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，这是怎么回事呢?她刚想把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
[问题1][简答题]
(1)这篇短文出自（）国作家（）的（）。
[问题2][简答题]
联系整个童话故事，说说小女孩为什么不敢擦燃一根火柴来暖和暖和她的小手?为什么后来“她终于抽出了一根”?
[问题3][简答题]
短文中，对小女孩擦燃火柴后看到的景象的描写有什么作用?
答案：
解析：
1、 【考点提示】本题考查文化素养的相关知识。
【名师详解】这篇短文出自丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》。
2、 【考点提示】本题考查阅读理解的相关知识。
【名师详解】火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对小女孩来说是非常珍贵的。且“一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币”使她产生了内疚和恐惧的情绪，她舍不得也不敢擦燃一根火柴来暖和暖和她的小手。
后来小女孩“她终于抽出了一根”，与前面的不敢擦燃一根火柴，形成了鲜明的对比，体现了小女孩非常的寒冷。
3、 【考点提示】本题考查考生的分析评价的相关知识。
【名师详解】文中对小女孩擦燃火柴后“看”到火炉的描写，属于小女孩的幻觉，表现了小女孩对美好生活的向往，这与小女孩的现实形成了对比，幻觉越美好，越能反衬出小女孩生活的艰难。
【名师详解】这篇短文出自丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》。
2、 【考点提示】本题考查阅读理解的相关知识。
【名师详解】火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对小女孩来说是非常珍贵的。且“一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币”使她产生了内疚和恐惧的情绪，她舍不得也不敢擦燃一根火柴来暖和暖和她的小手。
后来小女孩“她终于抽出了一根”，与前面的不敢擦燃一根火柴，形成了鲜明的对比，体现了小女孩非常的寒冷。
3、 【考点提示】本题考查考生的分析评价的相关知识。
【名师详解】文中对小女孩擦燃火柴后“看”到火炉的描写，属于小女孩的幻觉，表现了小女孩对美好生活的向往，这与小女孩的现实形成了对比，幻觉越美好，越能反衬出小女孩生活的艰难。
第3题：
在意大利禁止用一根火柴或打火机同时给()人点烟。
A、1
B、2
C、3
D、4
参考答案：C
第4题：
利用桌面将4根火柴摆成田字是借助了火柴的超系统。
正确答案:正确
第5题：
英国人忌讳一根火柴连点几根烟（）。
- A、1
- B、2
- C、3
- D、4
正确答案:C
第6题：
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里取出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火 炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，这是怎么回事呢? 她刚想把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
[问题1][填空题]
这篇短文出自（ ）国作家（ ）的（ ）。
第一空 :
第二空 :
第三空 :
[问题2][简答题]
联系整个童话故事，说说小女孩为什么不敢擦燃一根火柴来暖和暖和她的小手?为什 么后来“她终于抽出了一根”?
[问题3][简答题]
短文中，对小女孩擦燃火柴后看到的景象的描写有什么作用?
[问题1][填空题]
这篇短文出自（ ）国作家（ ）的（ ）。
第一空 :
第二空 :
第三空 :
[问题2][简答题]
联系整个童话故事，说说小女孩为什么不敢擦燃一根火柴来暖和暖和她的小手?为什 么后来“她终于抽出了一根”?
[问题3][简答题]
短文中，对小女孩擦燃火柴后看到的景象的描写有什么作用?
答案：
解析：
1、丹麦
安徒生
《卖火柴的小女孩》
这篇短文出自丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》。
2、火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对小女孩来说是非常珍贵的。且“一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币”使她产生了内疚和恐惧的情绪，她舍不得也不敢擦燃一根火柴来暖和暖和她的小手。
后来小女孩“她终于抽出了一根”，与前面的不敢擦燃一根火柴，形成了鲜明的对比，体现了小女孩非常的寒冷。
3、文中对小女孩擦燃火柴后“看”到火炉的描写，属于小女孩的幻觉，表现了小女孩对美好生活的向往，这与小女孩的现实形成了对比，幻觉越美好，越能反衬出小女孩生活的艰难。
安徒生
《卖火柴的小女孩》
这篇短文出自丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》。
2、火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对小女孩来说是非常珍贵的。且“一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币”使她产生了内疚和恐惧的情绪，她舍不得也不敢擦燃一根火柴来暖和暖和她的小手。
后来小女孩“她终于抽出了一根”，与前面的不敢擦燃一根火柴，形成了鲜明的对比，体现了小女孩非常的寒冷。
3、文中对小女孩擦燃火柴后“看”到火炉的描写，属于小女孩的幻觉，表现了小女孩对美好生活的向往，这与小女孩的现实形成了对比，幻觉越美好，越能反衬出小女孩生活的艰难。
第7题：
点燃煤气时，为什么要先划着火柴，然后才打开煤气开关？
正确答案: 因为煤气与空气会形成爆炸混合物，如果首先打开煤气开关，然后划着火柴，再把火焰接近喷灯或气炉。那么，在喷灯或气炉的周围已有煤气与空气的混合物，在混合物着火时会引起大面积燃烧，可能造成烧伤事故。所以，在点燃煤气时，一定要先划着火柴，放到喷灯或气炉口上，然后才打开煤气开关。这样，煤气和空气混合物遇到点燃的火柴，即能马上点着喷灯或气炉，而不至于到处扩散。
第8题：
在一次课堂教学活动中，老师拿出一只蜡烛、一枚图钉、一盒火柴，要求学生利用这三个条件，把蜡烛点燃，固定在教室直立的墙壁上。全体学生思考了很久，无人想出解决这个问题的方法。
这是一个趣味实验，解决这个问题的方法很简单，只需用火柴把蜡烛点燃，然后用图钉把空火柴盒固定在墙上，再用蜡油把蜡烛粘在火柴盒上，这个问题就这么轻易地解决了。
问题：同学们为什么没能解决这个问题，应该怎样做才能顺利解决这个问题?
正确答案：
第9题：
《卖火柴的小女孩》里的小女孩最后怎么了？
正确答案: 冻死了。
第10题：
在暗室里急速转动一根燃烧着的火柴，可以看到一圈火花，这是感觉特征中的（）
正确答案:余觉