基础综合
判断题教师的教学水平决定学生的学习水平，即好老师总是能教出好学生。A 对B 错
题目
判断题
教师的教学水平决定学生的学习水平，即好老师总是能教出好学生。
A
对
B
错
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相似问题和答案
第1题：
为了鼓励孩子在学校取得好成绩，许多家长这样教育孩子：“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好，要么成绩差。在老师的眼里，你要么是好学生，要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生，所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。”
为使家长的论证成立，以下假设必须成立的一项是（）
A．在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标
B．老师具有区分好学生和差学生的能力
C．在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生
D．在老师眼里，好学生就是学习成绩好
正确答案：D
81．D。【解析】好学生→成绩好，成绩不好→差学生
81．D。【解析】好学生→成绩好，成绩不好→差学生
第2题：
下列各种情形中能够计算积差相关系数的是
A.教师的教学水平和学生的学习成绩
B.学生的智力分数和学生的学习成绩
C.学生的学习方式和学生的学习成绩
D.教师的性别和教师的教学水平
B.学生的智力分数和学生的学习成绩
C.学生的学习方式和学生的学习成绩
D.教师的性别和教师的教学水平
答案：B
解析：
本题考查的是计算积差相关系数需要满足的条件。计算积差柏关系数需要满足以下几个条件：(1)要求成对的数据，即若干个体中每个个体都有两种不同的观测值。本题中，选项A不符合这个条件，教师和学生是不同的个体，他们的观测值无法计算积差相关系数。(2)两个相关的变量是连续变量。本题中，教师的性别和学生的学习方式都是非连续变量，因此选项CD不符合这个条件。(3)两列变量各自总体的分布都是正态或接近正态分布。这一条件应通过查阅已有资料或进行正态性分布检验进行分析。(4)两列变量之间的关系应是直线性的。这一条件应通过绘制相关散点图或查阅已有的研究结果进行分析。
第3题：
教师的个人教学效能感反映了教师对自己是否有能力完成教学任务、教好学生的信念,和对学生学习和行为的责任感。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：对
第4题：
对于学习困难的学生，优秀老师总是能够耐心地给予反复辅导，支持他们这样的关键因素是其（ ）。
A、知识水平
B、敬业精神
C、教学水平
D、教学风格
B、敬业精神
C、教学水平
D、教学风格
答案：B
解析：
具有敬业精神的教师能做到对教育工作认真负责，对学生热情关怀，尽心尽力。
第5题：
青年教师王老师为提高教学水平，从课堂教学设计，教学方法，乃至教学语言都严格认真模仿特级教师李老师的做法，但教学效果仍然不佳，导致王老师教学效果不佳的原因不包括()
A.王老师缺乏反思意识
B.王老师忽视学生的差异性
C.王老师缺乏教学创新
D.王老师缺乏诚恳学习态度
B.王老师忽视学生的差异性
C.王老师缺乏教学创新
D.王老师缺乏诚恳学习态度
答案：D
解析：
D，王老师缺乏诚恳学习态度。
第6题：
在做经验交流时，张老师强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性，学习情境创设的重要性，并且他认为，备课时必须把握好学生的现有水平和在教师的帮助下可能达到的水平之间的差异。
依据学习理论相关知识，下列说法正确的是（ ）。
依据学习理论相关知识，下列说法正确的是（ ）。
A.张老师受建构主义学习理论的影响
B.张老师受人本主义学习理论的影响
C.张老师受维果茨基的最近发展区理论的影响
D.张老师受班杜拉的观察学习理论的影响
B.张老师受人本主义学习理论的影响
C.张老师受维果茨基的最近发展区理论的影响
D.张老师受班杜拉的观察学习理论的影响
答案：A,C
解析：
建构主义强调学生学习的主动性、合作学习以及学习情境的创设。所以张老师受建构主义学习理论的影响。最近发展区指的是现有水平和即将达到的水平之间的差异。也就是说，儿童在有指导的情况下。借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。题干中“现有水平”“可能达到的水平”等词体现出最近发展区。
第7题：
对于学习困难的学生，优秀教师总是有耐心地进行个别辅导，支撑他们这样做的关键因素是其（ ）。
A.教学风格
B.教学水平
C.敬业精神
D.知识水平
B.教学水平
C.敬业精神
D.知识水平
答案：C
解析：
爱岗敬业是教师职业的本质要求。现代教学活动是以班级授课制为基础的，但是学生的学习是有个性的、有个体差异的，因而集体教学与个别辅导必须结合起来。优秀教师对学习困难的学生进行个别的辅导，支撑他们的关键因素是对教育的敬业精神。
第8题：
小组协作学习能根据学生的学习能力或水平差异进行分层教学，可以适应不同层次学生的学习准备和学习要求，有利于因材施教，同时也增加了学生与教师的交流机会。()
正确答案：对
第9题：
某位语文教师在教学中发现，在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式缺乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。老师这是运用了教师专业发展方法中的（ ）。
A.终身学习
B.教育反思
C.行动研究
D.合作交流
B.教育反思
C.行动研究
D.合作交流
答案：C
解析：
行动研究作为教师专业发展的方法，是指教师将自己在教育实践中遇到的重要问题，作为研究课题，并运用相关教育理论开展系统的研究，从而寻找到解决问题的方法。题干中教师正是应用行动研究方法。
第10题：
对于学习困难的学生，优秀老师总是能够耐心地给予反复辅导，支持他们这样做的关键因素是其（）。
A.知识水平 B.敬业精神
C.教学水平 D.教学风格
A.知识水平 B.敬业精神
C.教学水平 D.教学风格
答案：B
解析：
敬业是一个道德的范畴，是一个人对自己所从事的丁.作的态度。对于教师而言，其从事的工作职责是教书育人。对学习困难的学生进行个别辅导，其关键是敬业精神的支撑。