第1题:
某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一介牌子,上面写着“数学23分,语文46分”。这个学生耷拉着脑袋,满眼泪花。
你的感触是什么?请从教师的职业道德和义务方面分析这位教师的行为。
第2题:
一位教师在下课铃响过后的1分钟,突然听到有学生叫了一声“下课了”.这位教师听到后感到有失面子,于是向班级学生追问:“是谁说的?”没有学生承认.该教师就抓住一位平时也会说这样话的同学,说是他说的.该同学说:“不是,我没说过.”教师一把拉起该同学要到办公室去.由于一个要拉去一个不让拉去,教师与这位同学就这样冲突起来了……
请你运用相关的教育学、心理学原理评析这位教师的做法.
第3题:
某教研员到一所中学去进行教育达标验收工作时,听了一节“培智班”的语文课。教师较好地完成了教学任务。美中不足的是在教师讲课期间总有一位学生未经教师许可就离开座位跑到讲台上领读、表演,甚至跑到教室后面的饮水处去喝水。事后了解到,这位学生是“培智班”中相对聪明的学生,是同班学生中识字多、发音准、吐字清楚的一位。该任课教师也对该生的这种行为进行过多次教育。却无济于事。
问题:试结合相关理论分析并帮助这位任课教师解决这一班级教育现象。
第4题:
第5题:
第6题:
此题为判断题(对,错)。
第7题:
在一次教师座谈会上,一位著名的幼儿教师语重心长地对新来的年轻教师说:“没有天生的差生,只有有差异的学生,所以因材施教很重要啊……” 试运用教育学知识分析这位教师的话。
(l)“没有天生的差生,只有有差异的学生”,这句话说明了儿童的身心发展具有个别差异性。这种表现于个体发展方向的差异性,来源于个体遗传素质和生活环境的差别。
(2)儿童发展过程中表现的个体差异性,虽然在一定程度上受到生物因素的影响,但更多的还是源自于其后天环境和教育的差别,而且环境和教育的影响,还能对遗传素质的优势与不足起到一定发挥与弥补的作用,所以教师在教学活动中要尊重学生的个别差异,注意因材施教。
第8题:
某教研员到一所中学去进行教育达标验收工作时听了一节“培智班”的语言课.教师较好地完成了教学任务.美中不足的是在教师讲课期间总有一位学生未经教师许可就可离开座位跑到讲台上去领读、表演,甚至跑到教室后面的饮水处去喝水.事后了解到,这位学生是“培智班”中相对聪明的学生,是同班学生中识字多、发音准、吐字清楚的一位.该任课教师也对该生的这种行为进行过多次的教育,却无济于事.
试结合相关理论分析并帮助这位任课教师解决这一班级教育现象.
第9题:
第10题:
评估一位教师时,一听说这位教师得过奖,即使在评估中发现他有不少缺点,也会加以“谅解”。影响这种评估结果的是()。
晕轮效应
略