教育技术学
下列行为动词用于描述教学目标时，不属于知道层次的是（）。A、重复B、背诵C、说出D、区别
题目
下列行为动词用于描述教学目标时，不属于知道层次的是（）。
- A、重复
- B、背诵
- C、说出
- D、区别
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
认知性学习目标有不同的水平层次，下列行为动词所对应的学习水平层次最高的是( )。
A.了解
B.解释
C.知道
D.认识
B.解释
C.知道
D.认识
答案：B
解析：
认知性学习目标行为动词的水平从低到高为：知道、记住、说出、列举、找到、认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得、理解、解释、说明、区分、判断、简单计算。
第2题：
下列属于描述体验性学习目标的行为动词是（ ）。
A.知道
B.认同
C.测量
D.理解
B.认同
C.测量
D.理解
答案：B
解析：
根据教学目标描述的行为动词分类知，“知道”“理解”属于认知性学习目标，“测量”属于技能性学习目标，“认同”属于体验性学习目标。
第3题：
下面不属于知道学习目标层次可选用的动词是( )
A.背诵
B.辨认
C.计算
D.回忆
答案：C
第4题：
布鲁姆教学目标“认知领域中的理解层次”的常用行为动词是：（）
- A、示范
- B、说出
- C、写出
- D、比较
- E、复述
正确答案:D
第5题：
在教学目标里，下列动词属于知道目标的层次的有（）
- A、定义
- B、分类
- C、指出
- D、计算
正确答案:B,C,D
第6题：
下列属于描述技能性学习目标的行为动词是( )。《》（）
A.知道
B.说出
C.独立操作
D.交流讨论
B.说出
C.独立操作
D.交流讨论
答案：C
解析：
技能性学习目标的行为动词包括初步学习、模仿、初步学会、独立操作、完成、测量、学会、掌握、迁移、灵活运用。题干选项中的“独立操作”属于技能性学习目标的行为动词；“知道”和“说出”属于认知性学习目标的行为动词：“交流讨论”属于体验性学习目标的行为动词。故本题选C。
第7题：
在下列描述课程目标的行为动词中，要求最高的是（ ）。
A.理解
B.了解
C.掌握
D.知道
B.了解
C.掌握
D.知道
答案：C
解析：
本题主要考查课标的知识。根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》中课程目标行为动词的相关知识。在课程标准中有两类行为动词，一类是描述结果目标的行为动词，包括“了解（知道）、理解、掌握、运用”等术语。另一类是描述过程目标的行为动词，包括“经历、体验、探索”等术语。每一组术语中按照从前到后的顺序要求递增，即行为动词按要求的高低排序为了解（知道）<理解<掌握<运用，经历<体验<探索。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
第8题：
下列描述教学目标的行为动词中，属于描述结果目标的动词是( )。
A.经历
B.探索
C.体验
D.理解
B.探索
C.体验
D.理解
答案：D
解析：
课程标准中有两类行为动词：一类是描述结果目标的行为动词，包括“了解、理解、掌握、运用”等；另一类是描述过程目标的行为动词，包括“经历、体验、探索”等。
第9题：
描述"识记"层次教学目标，必须选用的行为动词是（）。
- A、复述
- B、解释
- C、计算
- D、比较
- E、举例
正确答案:A
第10题：
下列哪项不属于知识性目标行为动词？（）
- A、描述
- B、识别
- C、列出
- D、关注
正确答案:D